探讨小学音乐教学中的器乐教学

陆艳

摘 要：器乐教学作为音乐体验的桥梁，利用器乐教学方式，不但可以锻炼学生的实践动手能力，还能强化学生的意识与思维，促使学生全面发展。在小学音乐教学中，教师应该意识到器乐教学的必要性，从而更新自身的教学理念，合理运用器乐教学方式，激活学生的音乐学习兴趣，增强学生的课堂体验感，使学生的音乐核心素养不断提升，音乐思维得到完善，为学生日后的发展与学习奠定良好的基础。

关键词：小学音乐;器乐教学;策略方法

随着素质教育不断深入发展，小学教学强调“为了孩子的一切，一切为了孩子”的教育观念。相比于应试教育观念，教师不仅要重视学生的文化课学习，还要激活与培养学生的学科学习兴趣，陶冶学生的情操，增长坚实，让学生掌握基础的学习技能，才能促进学生综合发展。音乐作为小学教育的重要组成部分，是学生获取音乐核心素养、审美能力、音乐思维的重要途径，器乐教学作为音乐教学的重要方式，教师应该合理运用器乐教学形式，弥补固有教学方式的不足，丰富音乐教学内容，使学生的音乐学习兴趣更加浓厚，提升学生的音乐学习效率，改善目前小学音乐教学水平。故此，本文主要以探讨小学音乐教学中的器乐教学，进行以下几点分析，以期促进小学音乐教学长效发展。

一、选取适当的器乐，调动学生的学习兴趣

由于小学生年龄较小，生活经验、学习经验相对匮乏，使小学生认知能力有限，因此教师在小学音乐器乐教学过程中，不应该选择难度较大的器乐展开教学，应该立足于教材内容，根据学生的学习需求、认知特点、接受能力等多方面，对器乐教学内容进行加工、整合、取舍以及补充，使教学内容得到优化[1]。小学音乐教师可以从学生的兴趣爱好入手，在进行器乐教学过程中，实现因材施教，让学生从接触器乐、体会器乐进行热爱器乐，由“被动式学习”向“主动式学习”中转变，才能使学生的音乐学习兴趣更加浓厚。另外，小学音乐教师自身应该掌握器乐表现的技巧，根据教学目标，通过示范、引导等方式，让学生接受器乐知识，使学生更加直观、形象的感受器乐所带来的音乐学习乐趣。最终，教师应立足于学生的学习基本状况，与学生的日常生活相结合，为器乐教学制定完善的教学方案，不能使器乐教学变成学生学习负担的基础上，让学生感受到器乐学习的意义与作用，内化学生的音乐核心素养。

例如：小学音乐教师在讲解《春来了》这一单元时，教师可以利用器乐教学形式，让学生将废旧的饮料瓶、易拉罐等物品制作成“沙锤”，利用废旧硬纸板制作成“鼓”，将废旧的瓶盖串联起来制作成“风铃”等器乐。进而选择《报春》这首演唱曲目，让学生根据此歌曲的节奏，进行伴奏，激活学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐课堂体验感，加深学生对此歌曲内容的理解与掌握，提高学生的音乐能力。

二、优化教学设计环节，提高学生的音乐课堂体验感

教学设计是教学过程的主要载体，优化教学设计环节，使教学内容更加丰富、灵活，充分趣味性，才能提高学生的音乐课堂体验感，同时，学生在器乐学习过程中，还能逐渐掌握器乐表演方法，增強学生的音乐学习效率。小学音乐教师可以根据不同器乐的基本特征，采用循序渐进的教学方式，优化教学设计环节，使学生在丰富有趣的教学活动中，更好的掌握器乐知识与器乐演奏技巧[2]。为了降低学生器乐学习难度，教师应该将音乐教学内容与学生日常生活结合起来，使学生直观的学习器乐知识时，快速掌握器乐的演奏技巧。除此之外，小学音乐教师还要注重自主学习能力的培养，才能使学生的音乐课堂体验感更加深，全面的掌握音乐歌唱技巧。

例如：小学音乐教师可以在学生学习竖笛过程中，通过让学生鉴赏所学曲目，使学生认识竖笛、了解竖笛，教师不必急于教授学生吹弹，而是让学生经过听一听、唱一唱、摸一摸等环节，使学生熟悉竖笛每一个孔的位置、所代表音符等基础知识，激活学生的竖笛学习兴趣，提高学生的音乐课堂体验感，让学生成为音乐课学习的主人。在学生吹奏竖笛过程中，学生会存在错按、按法不准确等问题，这时教师对其展开针对性指导，让学生的手指保持放松状态，从而达到教学的预期目标，培养学生的音乐核心素养，强化学生的音乐能力。

三、丰富音乐教学实践内容，为学生创建器乐学习机会

在小学音乐日常教学中，教师采用器乐教学方式，需要确保学生器乐表演练习时间充足，同时给予一定的器乐练习空间，才能让学生真正的掌握器乐演奏技巧，陶冶学生的音乐情操，提高学生的审美能力与音乐核心素养，促进学生未来发展[3]。值得小学音乐教师注重的是，要坚持以学生为本的教学原则，让学生成为学习的主人，发挥学生的主体地位，丰富音乐教学实践内容，为学生创建更多的器乐学习机会，才能让学生有充足的时间练习器乐，以此提高学生的音乐综合能力，改善学生的学习效果。

例如：小学音乐教师通过组织学生参与丰富的音乐实践活动，将器乐演奏结合歌唱、表演、诗歌朗诵等形式，展开综合性音乐教学，为学生创建更多的器乐学习机会，强化学生对器乐技巧的掌握能力，使音乐实践活动形式更加丰富，学生的参与积极性更高，有效地提高学生的音乐学习效率，让学生在潜移默化中促进音乐核心素养的形成，不断探索器乐演奏的奥秘。

结  语

综上所述，在小学音乐日常教学中，教师应该意识到器乐教学的必要性，从而结合教学内容，根据学生的学习基本情况，合理运用器乐教学方式，使学生的音乐学习更加丰富、有趣，激活学生的音乐学习兴趣，更加全面的了解与掌握音乐学习知识，夯实学生的音乐学习基础，推动学生全面发展。

参考文献

[1] 王玉娟.浅谈课堂器乐在小学音乐教学中的重要性[J].神州， 2017，（27）：171.

[2] 张丽洁.浅谈音乐教学中器乐教学的思考[J].求知导刊，2017， （08）：100.

[3] 唐青松.小学音乐课堂器乐教学的有效性[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（11）：17-18.