在小学数学课堂中如何引导学生思维

张昕星

摘 要：全日制九年义务教学的教学大纲明确地规定和表明，小学数学教学中应当积极地将学生初步的数学逻辑思维能力培养起来。因此，对于教师来说，一定要从小学阶段就开始重视学生数学思维能力的培养与提升。接下来，本文将结合在小学数学课堂教学过程中常用的引导学生思维的方法，探讨小学数学教学过程中加强学生思维培养的方法和措施。

关键词：小学数学 思维培养 方法 措施

引言

对于小学数学学科来说，由于学科本身的逻辑性就比较强，因此对于学生的逻辑思维的要求比较高，而由于小学生的年龄比较小、知识储备量不足、逻辑思维能力也不是很强。这样的情况下，很多学生会感觉针对数学的学习存在一定的难度，久而久之便丧失了对数学的学习兴趣，为了实现这一问题的改善和提升，同时也为了实现学生逻辑思维能力的培养，越来越多的教师开始在数学课堂教学的过程中寻找培养学生思维的方法和措施。由此可见，探讨小学数学课堂教学中实现学生思维能力培养的方法和措施的重要意义。

一、在小学数学课堂教学过程中常用的引导学生思维的方法

1.演绎与归纳法

在小学数学教学的过程中，最常用的引导学生思维的方法就是演绎与归纳法。演绎归纳法主要指的是教师在教学的过程中，通过列举一定的例子，让学生通过这些例子寻找到和归纳出一定的规律。举个简单的例子来说，在学习乘法交换律的时候就会应用到这一方法，教师给出了如下的实例：

3×2=6

2×3=6

5×4=20

4×5=20

6×7=42

7×6=42

6×8=48

8×6=48

…………

学生通过观看教师所给的实例来进行乘法交换律的结果的总结，这就是演绎与归纳法在小学数学教学过程中的应用，同理，我们也可以将这种方法应用在长方形和正方形周长的计算以及长方形正方形面积的计算过程中，利用这一方法可以很好地实现学生的思维能力的培养与提升。

2.分类与比较法

除了可以采用归纳与演绎与归纳法之外，还可以采用分类与比较法。所谓的分类与比较法主要指的是加工整理科学知识的一种基本方法，而比较则是用于确定研究现象和研究对象的不同点以及相同点的方法，比较是人类展开想象和思维的基础，有比较的过程才会有鉴别和分别的过程。举个简单的例子来说，在学习“>”和“<”时，其实通常所采用的一种主要的方法就是比较法。而在学习几何图形时，通常所采取的就是分类法，通过这样的一种方法的使用，也可以实现学生逻辑思维能力的培养与提升。

二、小学数学课堂中实现学生思维能力培养的方法和措施的重要意义

1.重视教学问题的设置

若想实现小学数学课堂教学的过程中学生思维能力的培养和提升，首先应该做的就是在课堂教学过程中设置一定的教学问题，通过这些教学问题的设置激发学生学习兴趣，并让学生学会主动的进行思考，进而在思考的过程中实现学生思维能力的培养与提升，而针对所设置和提问的教学问题一定要非常重视。

首先，要保证所设置的教学问题不能太难，也不能太简单;其次，要保证所设置的教学问题具备一定的吸引性，能够吸引学生的学习兴趣，同时还要保证这些教学问题的提出是与思维能力的锻炼和培养有关的。举个简单的例子来说，在讲解长方形的周长计算的时候，就可以设置一定的教学问题。比如，长方形的长是多少、宽是多少、两个长得和是多少、两个宽的和是多少，进而推算出长方形的周长是多少。通过这样的一系列的有效的教学问题的设置循序渐进地进行教学知识的导入，既锻炼了学生的思维能力和思考能力，又实现了问题的解决，同时也教授给了学生解决问题的方法，可谓是一举多得。

2.结合学生特点，发展学生逻辑思维

不同的学生由于成长的环境接受教学的程度和水平不同，因此学生自身的能力也各不相同，同时，不同的学生的性格特点、思维能力以及所擅长的学科也是各不相同的，这样的情况下，若想更好地开展小学数学课堂教学工作，实现学生思维能力的培养。除了要做到重视教学问题的设置和引出之外，还要做到因材施教，结合学生自身的特点来实现相关的教学方法的应用。倘若学生自身的基础比较薄弱，那這样的情况下，就要实现由简入难循序渐进的教学过程的采取。虽然学生身处三年级，但是可以用一、二年级已经学过的一些知识来慢慢地引导学生。相反，如果学生的基础水平比较好，针对知识的学习比较扎实，应用能力比较强，这样的情况下，其实就可以直接从三年级的教学内容进行切入学习，继而实现学生的思维能力的培养与提升。

举个简单的例子来说，在实现相对应的计算题的计算时，倘若学生基础能力一般，那么可以直接让学生进行计算，通过计算培养学生的思考能力和思维能力。相反，如果学生自身的基础比较好，可以快速而又准确的完成计算，其实可以转换成一种另外一种方式，比如，教师可以将计算结果写在黑板上，让学生来进行改错，在改错的过程中，既锻炼了学生的思维能力和思考能力，又锻炼了学生的计算能力，同时也锻炼了学生的判断和纠错能力，实现学生综合能力的培养与提升。

结语

综上所述，可以了解到，思维能力的培养在小学数学课堂教学的过程中扮演着十分重要的角色，教师只有尽可能地想办法实现学生思维能力的培养和提升，才能让其更好地学习数学这一学科，培养学生的思维能力和思考能力。进而提升他们的主动思考和主动学习能力。

参考文献

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