试论初中班主任如何“以生为本”做好班级管理工作

郑小神

摘 要：目前，许多小学生都是独生子女，被父母宠爱有加，增加了教师引导学生的难度。本文针对初中班级管理的现状，主要分析：探讨了学生成长中存在的问题及原因，介绍了健康成长的政策理念、安全意识、积极想象、科学规划等方法。

关键词：以人为本;班级管理;工作分析

许多高中生不守纪律，因为以自我为中心的学生不服从老师的教学，影响了课堂的质量。有鉴于此，班主任应为这些学生寻求有效的管理方法，使他们能够遵守校纪，认真学习。

一、现代中学生成长所遇问题表现

毫无疑问，现代中学生在家庭和学校的学习和生活中都会遇到一些不同的问题，这些问题在不同程度上影响着他们的健康成长。相关教师不能理性地处理有关个人与集体、个人与他人的关系，不能正确地对待自己。在家庭社会里，他们依赖父母，不能理解父母的心，或者冷漠、孤僻，不喜欢承担责任、享受闲暇和艰苦工作，缺乏良好的习惯、良好的心理素质，我无法控制自己，无法全身心投入到网络或个人世界。针对这些问题，相关教师不得不进行深入的研究，找出相关问题产生的原因，以及现代高中生身心健康的状况。

中学生成长出现的问 题自然也不例外，通过仔细的研究及探讨，总结出以下几个原因：

1. 家庭的影响尤为重要，父母是孩子成长的第一任教师，他们的个性和思想是人，他们自身的生活经历将对孩子的教育产生不可逆转的影响。但是不要给他们太多，把相关教师的理想意志传给他们是非常重要的。

2. 学校也是学生成长的尤为重要的场所。学校的教育目标、教育方针、教师的管理和教学方法以及学生的集体活动和生活都会对学生产生一定的影响。

二、初中班主任“以生为本”开展班级管理工作的措施

（一）因材施教，将培養人才作为教学

“因材施教”的思想由来已久。教师根据自己的能力更能意识到学生之间的差异，并根据学生个体的差异寻求合适的教学方法和管理方法。为了改变这种状况，教师应摒弃传统的教学方法，根据自己的能力运用教育理念，确保所有学生终身发展，根据相关教师的需要，相关教师知道每个年轻的高中生在成长环境和接受知识的能力上都存在差异，因此，教师应以这些因素为出发点，采取不同的教学方法，以达到育人的目的。

（二）以生治生，引导学生自治

班主任在维护班级秩序中起着关键的作用，在过去，班主任的形象往往是严肃的。很多学生都惧怕班主任老师，不敢犯错，在新课改的背景下，不仅影响了教学活动，也影响了班级管理活动。例如：班主任要定期召开座谈会，让每一个学生都能发言，而对于这些更好的建议和较强的职能能力，教师要运用学生提出的管理方法，更人性化地管理班级;而，班主任要充分发挥学生的表率作用，让其他学生向这些学生学习，不管他们是否规范自己的行为。

（三）健康成长生活理念的建立

通过研究表现相关教师可以看到，现如今生活中的许多身心健康问题，都是由于生活中随处可见的长期不健康思想的积累和压抑而引起的。听话是个好孩子，安静内向是为了获得鼓励，追求快乐是不道德的，腐败无端的。可以说，这样的事情有很多。这一理念也有利于建立一个稳定公正的人格，但它只突出了一个方面，自然导致偏执。什么样的教育才能使相关教师的学生树立独立、自尊、坚韧、自信、阳光的精神人格，消除健康快乐成长的心理阴影？相关教师在研究中所给予的是学生完美独立人格的形成和对健康生活的信心。命运掌握在你自己手中。你有权利和能力创造、享受和享受你的生活。这些想法应该被学生接受，首先，通过适当的形式，研究者应该对自己的生活充满信心和快乐，在给学生发想法时充当榜样，应该温文尔雅，清晰明了，给学生一种亲切感。

幻想起着超出普通人理解的重要作用，通过想象相关教师可以刺激大脑中的信息爆发出来，从而激发出人们的智慧。根据事实，这个幻想的孩子可以用几种方法。马尔茨博士介绍的另一种方法是想象你每天最崇拜的人，想象和他交谈。随着时间的推移，关于这些任务的信息在你的深层意识中可以被激发，你可以拥有与它们非常相似的智慧。这种方法是从实验开始的。它有趣又没有缺点，很受学生欢迎，效果很好。二是象征性的想象。只要相关教师想象象征性的东西，相关教师就能达到许多物理想象无法达到的效果。想象一个清澈的泉水，可以净化心灵，增加活力;想象一个温暖的阳光，可以增加心灵的力量，消除心灵的创伤;想象一棵树的生长，也可以延年益寿。当然，潜意识语言中的符号是一种非常安静和深刻的知识，不能向学生展示太多，讲述一些基本的东西就可以了。

结束语：

综上所述，在班级管理的背景下，班主任要坚持“以学生为本”，充分发挥全体学生的积极性，构建一个充满正能量的班级小组。学生参与管理活动，既能感受到管理的乐趣，又能发挥自己的才能。

参考文献：

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[2]孙安. 以生为本，走心为上——小学班主任如何做好班级管理[J]. 中华少年， 2018（16）：285-285.

[3]范凤琳. 坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效性探讨[J]. 好家长， 2018（5）：54-54.