学生班干部的选拔和培养方法的研究

李肖红

摘要：初中班级的管理工作千头万绪，选拔和培养班干部是初中班主任工作中十分重要的一环。在平时的管理工作中，班主任要结合工作实际勤加思考和总结，以使班干部充分发挥作用，成为班级管理工作中的重要参与者。

关键词：初中班主任;班主任管理;选拔和培养;班干部;个人心得

一、切实认识选拔和培养班干部的重要性

班级管理工作离不开班干部的积极参与和良好表现，然而现实中却有不少班主任对班委发挥作用的重要性认识不足。他们往往只是把班委的筹建当成一种形式，班干部的选取也较为随意，只看学习成绩一个方面的因素，也并无赋予班干部真正意义上的明确职责和相应权力。常会听到有的班主任说：“班委会的筹建和班干部的培养确实有必要，但是在当前激烈升学竞争带来的压力面前，哪里敢让班干部夫妻责任履行职务啊，那样也就没有家长和学生愿意当班干部了。班委会一般都是为了应付上面的检查，大多数班级工作还是要自己完成，如此也就谈不上班干部的培养和使用。”这样遂导致一种后果，即班委会只沦为一个空架子，班主任也愈来愈认为班干部的培养没有意义，也没有必要。因此，要想筹建一个高效的班委，使班干部充分发挥作用，班主任首先要切实认识到选拔和培养班干部的重要性，常言道是“思想决定行动”，只有首先保持正确的观念才能在实际工作中事半功倍。

二、认真确保选拔和培养班干部的科学性

班委干部的能力和素质对班级工作的效率有着重要影响。但是我们看到，不少班级的班干部选拔过程中往往缺乏具体量化的考核标准，亦即并无制度化、规范化的选拔机制，同时也缺乏竞争、培养及淘汰更新机制。甚至很多班级的班委干部都是“终身制”的，笔者曾见过一份对班干部的调查问卷，其中有位班干部是这么说的：“我自在初一担任班干部以来就一直是没有调离过职位，我想大概是由于我学习成绩一直名列前茅，平时也遵守纪律，再者因为是女孩子，心比较细，做事稳重，所以班主任一直比较喜欢我。虽然以前有过几次选举和换届，但一般情况下都是班主任决定和任命，然后再全班宣布。我们班主任也没有对我们进行过特殊的培训和指导，只要求我们做好榜样，把学习搞好。”显然，这样的任命方式主要是由班主任对学生的喜爱程度决定的，殊少科学性和合理性。正确的做法应当首先明确班委干部的角色定位，即“学习上的好榜样”“学生中的服务者”“教师的好助手”，而后是综合考虑学生的各方面能力和素质进行任命，总结来说要特别注重四个方面：学生学有余力并且有信心干好，学生能够坚持原则并且讲求方法，学生分得清缓急并善于沟通，学生应“少功利心”而“多奉献精神”。显而易见，这写都是学做当好班干部的必要条件。

三、兼顧长远走出重选拔而轻培养的误区

一般而言，多数班主任在认识到班委会的重要意义后，会比较重视其选拔和任用，并力求通过各种途径和方式去了解学生，挑选最合适的学生来担任。但在班干部的培养方面则存在欠缺。一些班主任往往以精力和时间不允许为由，只给予学生笼统性的指导，而让他们自己去总结经验和教训。但客观情况决定了，许多班干部在任职初期对班级管理情况和规律缺乏认识和把控能力，只凭个人的认识在实际工作中摸索和进步，一般要经过一段时期的适应期才能发挥作用，尤其是独挡一面的能力提高缓慢。这就需要对班干部进行有意识和有计划地培养，包括思想素质、心理素质及各方面能力素质，并着力营造良好的班级管理氛围，建立合理的激励机制，最终形成班干部快速成长提供有力支撑的长效保障机制。这一点既是班委干部培养过程中的难点，也是容易被忽视的地方，应该引起班主任的高度重视。

四、结合学生实际情况，民主选举班级干部

在班级管理的过程中，班干部的选拔是很重要的一个环节，其选拔结果直接影响到班级未来的稳定和发展。但班主任并不能因为其重要就采取任命的形式，进而剥夺了学生选拔的权利。这时就需要让学生结合自身的实际情况来进行自我推荐，班主任和其他学生则需要进行分析，看该学生选择的职位是否符合自身的长处。例如：在开展班干部的选拔活动之前，笔者会向学生详细阐述班干部的各种职责，进而让他们了解到担任班干部所需要具备的各种能力。如要想担任班长，学生就必须具有一定的领导能力和外向的性格特征，这样他们才能够负责整个班级的各项活动。接下来笔者就会让学生进行自我审视，选择自己最有希望担当的班干部职责。在选拔班干部的活动中，笔者会让学生依次上台进行演讲，并和其他学生一起判断其是否能担任这一职务。如果学生所选择的职务与自身的特长并不相符，笔者就需要引导学生对自身进行重新定位。这样一来，每一名学生都能够得到一个与自身特长相符合的职位。

五、采取轮流管理制度，促进学生个性发展

既然给了每一名学生自我表现的机会，那么班主任就需要引导学生在这个过程中充分锻炼自己，发挥自己的长处。这时班主任就可以采取轮流管理的制度，让每一名学生都能够接触到班级的管理事物，进而找到自己在班级中存在的价值。为了激发学生的动力，班主任还可以设置竞争活动，对表现最优秀的班级管理小组全体成员进行奖励。这样一来，好胜心强的学生就能够积极地参与到班级管理中去。例如：经过了班干部的选拔活动之后，每一名学生的身上都有着一个职位，这时笔者就会通过抽签的方式来将不同职位的学生分到一起形成一个完整的班级管理小组。接下来笔者就会让学生以小组的形式轮流进行班级的管理，每一小组负责一个星期。在班干部走马上任的这一个星期里，笔者会对学生的表现加以观察和记录。在一轮管理之后，笔者会根据记录的情况来选出表现最优秀的那一个管理小组，并对其全体成员进行奖励。当然，笔者所奖励的物品都是学生所感兴趣的。这样一来，学生为了获得奖励，就会积极地发挥自己的长处，他们也因此能够在管理的过程中得到个性化的发展。

结语

综上所述，班级管理工作是班主任的重点，而班干部又是班级管理工作中的一大主体。有鉴于此，班主任必须要重视班干部的选拔和培养，提高班干部的个人品质，让班干部充分发挥自身的管理潜能，充当教师和学生之间的沟通窗口，协助班主任管理好班级工作。这就要求班主任：一是在选拔班干部时注意择取一些认真负责、有服务意识的学生做班干部;二是在培养班干部时要积极武装他们的思想、锻炼他们的实践能力、磨炼他们的意志。只有这样，才能培养出一支钢铁般的、能认真服务于学生的班干部团队。

参考文献

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