语文教学提高阅读能力方法与探究

李万宁

摘 要：本文基于小学语文教学的实际情况，“引导学生树立正确的阅读习惯”“拓展课外知识储备”“引导阅读思考加深文章理解”三个方面出发，对如何开展小学语文阅读教学展开了分析和探讨。

关键词：语文教学;阅读能力;拓展阅读

前言：

语文是一门具有浓厚人文情怀的学科，在阅读之中学生可以领略到山河万里的豪迈之感、可以感受到吴侬软语的清丽婉约、可以见识到革命情怀的伟大不朽、体会每一段具有趣味性的文学故事，语文的学习重在积累，带领学生掌握正确的阅读方式，开展具有深刻内涵的阅读教学对提升学生语文素养具有重要的提升作用。

一、引导学生树立正确的阅读习惯

阅读是一项良好的阅读习惯，就在万千书籍之中寻找适合自己的璀璨明珠，因此良好的阅读习惯对于提升阅读能力具有重要提升作用，教师重视树立阅读习惯的重要性，以课文为基础，带领学生梳理正确的阅读方式。以《匆匆》一文为例，首先应带领学生概读全文，文章是朱自清所创作的一篇散文，全篇自始至终都紧紧扣题目匆匆二字，文字清秀自然、精简朴素，运用生活中的小例子解释时间流逝这一重要道理，在洗手吃饭时候時间都会不经意的溜走，结构紧凑文章布局浅显易懂文字内容却深意十足;然后逐字逐句分析文章内容，文章表达了作者对于时间匆匆流逝的心痛与惋惜，文章紧扣中心思想，结尾部分“我们的日子为什么一去不复返呢”与文章开端“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？”首位遥相呼应，达到对于学生深刻的启发意义，最后引导学生对于文章优美的段略进行背，将阅读所能看到的重点知识记忆在脑海里，从而达到全面提升语文素养，为语文成绩的提升做准备条件。

二、拓展课外阅读增加知识储备

语文学习重在积累，因此只靠课本中掌握的知识是远远不够的，此时教师应看到班级学生的具体情况，根据学生现状以及心理发展特征制定适合该年龄段学生的优秀读物，拓宽眼界带动语文学习中和综合能力的有效提升。以《鲁滨孙漂流记》一文为例，节选的段落梗概了全文内容，鲁滨孙作为一个富有冒险精神的青年，在一次航海之中遇到危险不幸被冲击到一个陌生的小岛上，那个地方与和外界隔绝，没有任何可以交流的人类，他依靠着自己顽强的生命力以及过人生存技能，在岛上独立生存了二十八年，为了生活他驯养了好动物，建立了自己小王国，还培植了一大片的农作物，甚至掌握好了陶器的制作，最终历经千难万险，逃出了自己所在的小岛，返回了曾经的故乡。此时教师可将《鲁滨孙漂流记》推荐给学生，在寒暑假期间可以阅读，在文章之中，学生可以更加详尽的感受到野外生存的艰险，如怎么样一步步驯养了鹦鹉与山羊，又怎么用仅有的玉米种子种植出一大片农作物，或是鲁滨孙怎么意外搭救了身为野人的星期五，几个人一起帮助船长制服叛乱水手等一系列的奇幻经历，如此进行拓展阅读后之后，对于书中描写的人物的性格形象会更加鲜明，为提升语文能力奠定了坚实的基础。

三、引导阅读思考加深文章理解

优秀的文章都是时代的结晶，文章中涵盖着作者的深刻思想，蕴含着作者对于生活实践的感悟，倡导学生进行阅读，并不单单是要拓展学生的阅读能力，而是要引导学生以文章为起点，带动学生深刻思考的重要目标，行之有效的阅读并不只限于阅读量的大小，而是要汲取文章的力量达到指引生活的重要教学目标。

以《十六年前的回忆》一文为例，是李大钊的女儿李星华女士所创作的一篇回忆文学，文章详细记录李大钊最后的宝贵时光，在局势越来越严重的情况下，革命先驱李大钊也面临被逮捕的危险，直到被险恶分子拒捕之后，他仍然在为家人辩护，并未流露出对于所从事的革命事半分后悔之情，表达了李大钊对于家庭的爱护，对于革命事业的无比忠诚，字里行间都体现了作者对于父亲的敬仰与怀念，文章通篇采用第一视角记述，以孩子的眼光记录了李大钊先生被迫害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值，令人代入感十足。此时可以引导学生展开深思，有学生会说：“李大钊先生是革命事业的先驱者，对于中国革命事业发展有不可磨灭的功绩，值得我们每一个人敬仰。”也有学生补充说道：“我们当下生活富足而安稳，这是每一位革命烈士用自己血肉之躯帮我们铸造的，我们应立足当下，珍惜生活好好读书，承担历史使命。”在这样的阅读模式中学生达到深度思考，为全面提升语文素养奠定基石。

四、结束语

总而言之，阅读作为语文学习的重要手段，提升语文阅读能力不是一朝一夕的事情，需要教师与学生的长期坚持，学生应丰富阅读内容加深对于文章理解，教师丰富教学设计，促进学生积极主动养成阅读习惯，在以后的实际教学中笔者将持续关注“语文教学提高阅读能力方法与探究”这一重要课题，立足实践教学，多样化教学设计，旨在为推动语文事业的进步贡献自己绵薄之力。

参考文献

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[2]刘凤云，郑凤贵，杨志华，etal.关于培养小学生自主阅读能力的发展性策略研究的实验报告[C]//2015年2月现代教育教学探索学术交流会.2015.