浅谈小学高年级语文写作教学

程军

摘 要：写作是语文学科的重要教学内容，也反映着学生语文综合的学习能力。写作的本质就是学生通过遣词造句来叙述生活、反映情感的一种方式。语言表达能力、语文阅读水平、审美能力和价值情感都可以得到反映。因此，教师要重视写作教学，提升学生的写作能力，促进学生的全面发展和进步。

关键词：小学语文;高年级;写作教学;措施

写作是语文教学的重难点，而且从小学到中学、大学都是学生重要的学习内容。在知识经济时代，良好的写作能力是人们适应社会发展需求，促进终身发展的必备能力之一。因此在小学高年级这个时期，教师的作文教学，不仅是完成当前阶段的写作教学任务，也是为学生长远的写作训练打好基础。本文结合教学实践经验，就提高学生写作能力采取的措施方法进行简要分析论述。

一、坚持读写结合教学，进行写作知识积累

阅读和写作是密不可分的，阅读为写作提供素材和技巧指导，以读促写是提高学生写作能力的重要方式。在传统教学活动中，教师经常把阅读和写作割裂开来，阅读课就是基础知识的巩固，作文课就是理论技巧的讲解。小学阶段的学生认知经验不足，知识迁移意识和运用能力尚不完善，这也是造成学生写作能力薄弱的重要原因。因此，教师要把阅读和写作有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯，发挥以读促写的作用，进行写作知识的积累。

比如教师可以让学生对文章阅读中出现的优美词句和精彩片段进行摘抄，小学阶段的学生进行词汇基础掌握依然是重点，这也是学生下笔写作的前提。教师在引导学生有效记忆的基础上，还要指导他们的实践运用活动。因为单纯的词语积累容易陷入死记硬背的模式，学生的主动性和学习潜能不容易被激发，而且造成低效的摘抄效果，有的学生同样的词汇书写错误重复出现、在修辞手法和写作技巧的运用上经常心有余而力不足，或者经常出现千篇一律的应试答案。因此，教师让学生在理解的基础上，通过一定的情景创设，引导学生进行小练笔，实现知识的活学活用。同时，教师还要重视对学生的朗读教学，指导学生朗读的技巧和方法，丰富学生的朗读形式，进而深化对文本的情感体会和培养良好的语感，随之进行相关的读后感想或者文章续写、改写等练笔活动。除此之外，教师还要注重激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯，进而为写作活动的进行奠定坚实的基础。总之读写结合的教学方法，可以达到一举数得的目的，对于全面提升学生语文素养有着重要的作用。

二、引导观察生活习惯，进行写作素材积累

写作是生活现象的艺术反应。学生出现无话可说、无事可写的原因就是把写作和生活割裂开来。无源之水、无本之木的情况是影响学生写作兴趣、提升写作能力的重要因素。因此，教师要引导学生养成观察生活、思考生活的良好习惯，为写作积累素材。

比如教师可以先确定某一生活场景的观察主题，然后让学生展开实践探索活动，而不是凭空去想象，不同的学生会有不同的观察角度进而产生不同的思想认知，在此基础上写出的文章才具有真情实感。此外，教师还可以组织学生参与各种语文实践活动，扩大学生的社会认知视野，丰富情感体验经历。除此之外，由于小学生的生活环境导致所见所闻可能内容有限，教师还可以组织学生以个人见闻和社会热点问题进行分享交流，扩大学生对生活对社会的认知视野，为写作积累素材资料。在长期的活动训练中，让学生的观察行为和思考意识成为习惯本能，这对于提升学生的写作能力、语文能力、全面发展能力都有着重要的作用。

三、进行鼓励指导评价，促进写作能力提升

学生的作文能力是在实践练习中不断总结成败经验进而实现逐步提升的。作文评价和修改是作文教学的重要环节。激励性评价语言可以帮助学生获得积极的情感暗示，更加自觉主动投入写作学习的内在驱动力。同时小学生在作文中的缺陷和不足是客观存在的，只有正视这些问题，积极采取措施解决，才能实现写作能力的稳步提升。因此，教师要做好对学生作文的评价工作，促进学生写作能力的不断提升。

比如，教师在学生完成作文创作之后，可以先让学生之间进行欣赏和互评，也可以让学生就作文的创作情况进行讲解展示。学生在合作和竞争的氛围中更容易激发写作的热情和能力提升的愿望，同时客观上也锻炼了学生的口语表达能力。总之，这种生动具体的评价过程更容易对学生造成感官冲击和情绪感染，充分发挥评价的激励作用和指导作用。相比而言，教师单纯的批改、几句注意事项的总结就显得单薄很多，难以发挥评价的作用。需要注意的是，教师在这个过程中也要做好指导工作，既要尊重学生的个性化创作，也要强调基本的写作规则，使评价环节科学有序地进行。

总之，写作是一项综合复杂的活动，优秀的文章作品绝不是经过几句理论点拨就可以被艺术创造出来的。学生的写作能力需要在不断的实践累积过程中逐步完善起来。因此，教师要更新教育理念，从兴趣激发、知识积累、能力培养方面进行循循善诱，最终实现学生写作能力的提升。

参考文献

[1]浅析小学语文教学中如何实现阅讀与写作的有机结合[J]. 孙建雄.学周刊. 2019（32）

[2]新时期下的小学语文作文教学策略探究[J]. 曹雅琦.赤子（上中旬）. 2017（02）