小学音乐教学中节奏训练方法的运用研究

苏丽莉

摘要：本文对小学音乐教学中节奏训练方法的运用进行了研究，详细地说明了通过小游戏进行节奏训练、借助诗歌朗读进行节奏训练、通过生活场景进行节奏训练以及利用乐器进行节奏训练等方法，并简要地阐述了小学音乐教学节奏训练中需要注意的将节奏训练形象化、将节奏训练经常化等问题。

关键词：小学;音乐教学;节奏训练

引言

随着课程改革的推进，学校对于学生的全面发展重视程度更高，音乐课被其他“更为重要的课程”占据的现象也在逐渐减少，但是我国在音乐教学中依旧存在着很多的不足，小学音乐教学中的节奏训练就是其中之一。音乐教师应该对节奏训练予以足够的重视，为提高学生的音乐素养打下良好的基础。

一、小学音乐教学中节奏训练的方法

1.通过小游戏进行节奏训练

现代教育专家已经证明，学生在学习的过程中需要不断地进行体验，仅仅通过传统的教学方式让学生知识在课堂上“听”和“学”是不够的，教师应该给学生一定的机会去进行实践，使学生能够将身心都投入到音乐教学中来，这样才能使学生真正的掌握课堂上的知识。小学生因为年龄的原因，具有喜欢表现、活泼爱动、喜欢玩闹等特点，对于未知的事物有着非常高的热情。小学音乐教学的任务相对简单，偏向于学生的日常生活，因此教师应该在教学的过程中充分利用学生的特点，使学生能够更好地融入到节奏训练中来，提高教学的效率和质量。

教师可以在教学的过程中通过游戏的方法带领学生进行节奏训练，例如，教师在教学的过程中可以带领学生玩节奏律动的游戏，让学生根据音乐的节奏律动自己的四肢，既可以对学生的节奏感进行训练，同时也能够满足学生活泼好动的天性，使其能够更好地在课堂中表现自己，增加学生的课堂参与度。再例如，教师可以采用奥尔夫教学法，将学生分为几人一个的小组，让每个小组的学生根据播放的音乐摇摆身体、拍手、跺脚等;或让学生手拉手围成一个圈，进行前后的踏步、举手等动作;也可以让学生分别扮演时钟的秒针、分针、时针，模拟时钟的旋转，使学生通过这种方式来感受节奏;同时教师可以自己进行创新，甚至让学生在课堂上即兴创造一段节奏，然后让其他的学生对这一段节奏进行模仿。

2.通过诗歌朗读进行节奏训练

我国的传统古诗词不但语言优美，富含丰富的情感和想象力，同时其自身也带有一定的节奏感。例如，宋词本身就是一种诞生于音乐中的文学，其产生、发展、流传等过程都是与音乐有关的。因此，教师在音乐教学的过程中可以通过诗歌使学生进一步进行节奏训练，在课堂教学中利用一些学生日常的学习以及生活中耳熟能详的诗歌，带领学生进行深情的朗读，使学生感受诗歌中的节奏感。需要注意的是，教师在朗读的过程中应该注重对节奏感的把控，如让学生在朗读的过程中用手打出节拍，使学生能够更加直观地感受到诗歌中的节奏感。例如：远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。教师可以选择学生在语文教学中学习过的诗歌，使其能够以一种新的角度去看待诗歌，学生在理解了诗歌中的节奏后，能够形成强烈的对比。这种方式可以有效地加强对学生的节奏训练，同时也增强了学生对音乐教学的兴趣。

3.通过生活场景进行节奏训练

将音乐融入学生的生活中，可以在其日常生活中取材，将学生经常能够接触到的鸟鸣声、雨水声以及风声等作为音乐中的元素，对其进行创作和改编。这种方式能够将生活化的元素作为节奏训练中的一个关键点，将抽象的音乐具体化、形象化，使学生能够更好地对节奏进行理解，以轻松的心态投入到的节奏训练中来。例如，教师在教学的过程中可以让学生观察自己生活中的节奏，如时钟的“滴答”声、马驹奔跑中的“哒哒”声、鸟儿鸣叫的“啾啾”声等，并在课堂中进行模仿。然后教师根据学生模仿的节奏在乐器上表现出来，并加入即兴的美化，将其完整成一段乐曲，使学生能够对节奏进行更好的理解。

4.通过乐器进行节奏训练

使用乐器对学生进行节奏训练的前提是让学生对乐器有基本的了解，懂得乐器的特性，并掌握一定的乐器使用知识。在课堂教学中，教师可以让多名学生分别使用不同的乐器，其中一名学生用乐器即兴的演奏一段节奏，然后其他同学用自己的乐器将这段节奏演奏出来;如果会演奏乐器的学生数量较少，教师可以让能够使用乐器的学生演奏一段节奏，然后让其他学生用手打出节拍，也可以让一部分学生进行诗歌的朗诵，另一部分学生用乐器为其进行伴奏;为了使课堂的气氛能够更加活跃，充分调动学生的学习积极性，教师可以使用多媒体设备展示一段音乐，让学生用乐器对其进行模仿。这种方式能够使學生通过乐器对音乐节奏进行进一步的了解，并且积极地参与到节奏训练中。

二、小学音乐教学中节奏训练需要注意的问题

1.将节奏训练形象化

音乐是一种抽象的艺术形式，小学生因为年龄的问题，对抽象化的事物并不能很好地理解，因此，为了使学生能够更好地参与到节奏训练中来，教师应该将音乐形象化。同时，小学生受限于年龄的因素，更容易被新奇有趣、生动活泼的事物所吸引，如果音乐的课堂教学过于死板，学生就很难对其产生兴趣，会在课堂上出现注意力分散的现象，导致音乐教学无法达到理想中的效果。因此，教师应该在教学的过程中将音乐的节奏训练进行创新，吸引学生的注意力，增加学生在课堂上的参与度，提高课堂教学的效率和质量。

2.将节奏训练经常化

小学生正处于活泼好动的年纪，在课堂教学的过程中通常缺乏对自身的控制能力，导致其在教学的过程中通常无法做到高效的学习。因此，在节奏训练的过程中，教师需要反复地带领学生进行训练，并经常创新教学的内容和方法，使学生能够一直保持对节奏训练的新鲜感，积极地参与到教学中来，使节奏训练成为音乐教学中一个经常会出现的“小惊喜”，让学生对其有足够的期待感，这样才能够使训练的效果达到最好。

结语

综上所述，音乐教师在进行教学的过程中需要充分考虑小学生的心理特点，对教学的方法和模式进行不断地创新，在教学的过程中吸引学生的注意力。教师需要将节奏训练中较为专业的、枯燥的一部分进行趣味化和简单化，将书面的知识能够以一种更加形象的方式表现出来，使学生能够融入音乐教学中来。

参考文献

[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183.

[2]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声，2018（16）：89.