小学语文高年级阅读教学的高效策略

刘玉秀

摘;要：小学语文教学的侧重点随着年级的增加而有所变化，低年级教学阶段语文教学的重点集中在字词和句子的基础知识教学方面，而进入到小学高年级阶段，小学语文教学的重点开始朝着阅读教学和写作教学方向转变。作为小学语文高年级教学的重点之一，如何提高阅读教学的效果，激发学生的阅读热情成为小学语文教学关注的热点。基于此，本文对小学语文高年级阅读教学的高效策略进行了分析，以供相关教学工作者交流和探讨。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学;高效策略

小学语文新课程教学改革对小学各个年级的语文教学重点进行了突出强调，在小学高年级阶段，阅读教学就是语文教学的重点，教学任务除了要培养学生的阅读能力和技巧之外，还要通过阅读教学对学生的综合素质能力进行培养。因此，小学语文教师要从教学实践中不断地总结经验，尝试教学创新，从多个角度寻求小学语文阅读教学的高效突破。

一、有效整合阅读教学和写作教学，促进阅读教学高效开展

对于小学高年级阶段的语文教学来说，阅读和写作是两个十分重要的教学任务，也是小学语文教学知识融合和应用实践的重要体现。阅读和写作之间有着十分密切的关系，阅读是基础，而写作是阅读的延伸。因此，通过加强读写整合来开展小学语文教学，培养学生的语文阅读能力具有很强的可行性。教师需要在以下几个方面加强读写整合，提高阅读教学效果。首先，要引导学生在阅读过程中做好词、好句的摘抄，组织学生进行适当的改写，这样既能够为以后的写作做好积累，而且还能够加深学生对阅读文本的理解和认知。其次，要注重引导学生自主的进行读写结合，比如在阅读到某一个事件、某一个句子的时候，引导学生从自身实际出发进行体会、联想、想象，并且将这些联想和想象随时记录下来，既锻炼了写作能力，又提高了阅读理解。

比如在学习《童年的发现》这篇课文的时候，这篇课文主题和内容都与学生的生活实际是相关的，学生在阅读到“想啊想啊”“绞尽脑汁”这种表述当时心理情绪的词语时会找到一种似曾相识的熟悉感，教师可以引导学生在阅读的过程中将这些表述心情的词语、句子进行摘抄，并且根据自己的经验和发现来写一写或者是口语的表达一下自己曾经有哪些发现，将阅读的心得、感受和实际联系情况进行概述，通过读写结合来更深刻的理解课文中表达的兴奋之情和作者在童年时期的那种求知若渴、大膽想象的精神，提高阅读教学的效果。

二、开展个性阅读教学指导，增加阅读教学的层次性

小学语文高年级阅读教学除了要注重学生语文能力的教学之外，还要在教学过程中对学生的品德修养、道德素质、健全人格等进行培养和塑造。因此，在阅读教学的过程中，必须要将学生个体的特点放在首要位置，通过开展个性化阅读指导和分层教学来实现阅读教学的高效。首先，教师要指导学生开展文本对话教学，给出一定的时间让学生自主的阅读文本，自主地对文本所表现的内容和情感进行体会，并且简单的表述出自己在阅读文本中获取的信息和感受。其次，开展小组合作探究教学是比较符合当前班级授课制实际情况的一种个性化阅读教学指导，按照学生的个性特点进行分组，让每一个学生在学习小组中找到自身的角色定位，用适宜的方式开展阅读学习。这样才能够提高语文阅读教学效果的同时，促进学生的个性化发展。

比如在《草船借箭》这篇课文的阅读教学方面，这篇课文内容比较长，生字词也比较多，既刻画了鲜明的人物形象，同时也包含了文章叙述顺序、事件要素等内容。在教学的过程中，教师可以对学生进行小组合作探究，通过小组合作探究分析课文的叙述顺序是怎样的、刻画了几个鲜明的人物形象以及这篇课文的中心思想和表达的精神是什么？因为有的学生对人物感兴趣，有的学生则具有较强的逻辑思维，这些个性化特点在课文阅读合作学习过程中都能够得到有效体现，因此通过这种阅读教学方式能够提高学生对这篇课文的阅读解读。

三、利用现代化教学技术，拓展小学语文阅读教学的广度和深度

对于小学五六年级的语文阅读教学来说，除了要做好课文内容的阅读教学之外，还要注重拓展学生的阅读视野和视角，也就是要引导和指导好学生的课外阅读，在丰富学生知识、拓宽视野的基础上，对学生的阅读习惯和终身学习理念等进行渗透教育。现代化教学技术的应用是一个十分重要的路径，借助于网络技术，教师可以搜索到很多符合学生特点的阅读素材和资料，并且通过现代信息技术推送给学生，比如教师可以利用与家长之间沟通的微信和QQ等，为学生推荐课外阅读材料，这种方式下，家长也被纳入小学生阅读教学的主体当中，有利于阅读教学效果的进一步提升。或者教师也可以利用相应的APP软件和网络平台分享一些阅读材料，供小学生利用周末的时间、节假日的时间进行阅读。另外，在课外阅读教学指导过程中，最好能够依据课堂教学内容进行拓展，实现课堂阅读教学与课外阅读教学的关联融合，从而实现小学语文阅读教学的高效。

比如在学习《孔明智慧退司马懿》这篇课文之后，教师可以引导学生对相关的三国故事进行课外阅读，从多个阅读材料中丰富自己对孔明、司马懿人物的认知，体会孔明的智慧。

教师也可以组织开展相关的课外阅读主题活动，比如针对端午节假期，教师可以为学生推荐与端午节有关的阅读材料，比如在五一劳动节，为学生推荐劳动楷模的故事，让学生通过这些课外资料的阅读，强化阅读能力、提升综合素质。

结语

针对小学语文高年级的阅读教学，教学着重点要体现在能力培养和素质提升两个角度，因此，要做好读写结合、个性层次教学和课外阅读教学，从多个途径来实现小学语文阅读教学的高效。

参考文献

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