创新教学策略，提升初中生物理知识水平

周道会

摘 要：在新课改教学政策的持续影响下，初中阶段的物理知识教学，应当按照“学生为主”的原则进行综合设计。教师应按照学生的实际学习习惯，创新物理教学的方法和技巧，使学生有效提升自身的物理综合水平。所以，初中阶段的物理教师应当整合物理教学经验，筛选合适的物理教学方法，以此培养学生的物理思维能力。所以，教师通过创编合适的教学策略，使之对应相关物理知识内容，从而切实提升学生的物理知识水平。

关键词：创新;教学策略;提升;初中生;物理水平

中学阶段的物理教学，应当使学生理解物理知识的基础，同时还需全面培养学生的综合认知能力。所以，教师需要充分研究现阶段的物理教学内容，创编与之对应的教学策略进行教学指导。通过教师的深入分析研究，最终决定从以下角度进行教学展开。教师需从物理知识的根本出发，设计问题性质的教学策略引导。同时，教师可引入多元化的教学内容，为学生展示精彩纷呈的物理世界。此外，教师还需为学生设计趣味性学习任务，使学生们全面体会物理学习的趣味和魅力，综合提升自身的物理知识水平。

1.教学问题引导，为学生展示物理知识根本

在教师指导学生们学习初中物理知识的过程中，需要从基础知识的教学出发，采取合适的教学方法进行指导，以此为学生夯实物理知识的基础。所以，教师需要结合自己的教学经验，采用相应的教学策略，激发学生的学习主动性。故而，教师选取问题教学法进行相应的物理知识教学，使学生能够在问题的引导下，进行相应的知识学习探究。正是因为教师采用这样的教学策略进行教学内容设计，使学生对物理知识有更浓厚的探究兴趣。学生需要进行综合性的学习分析，进而就教师展示的物理问题进行学习和探究。教师以学生的好奇心为根本，进行相应的驱动性教学指导，切实提升学生对于物理知识核心的理解。

例如，教师教授学生学习《科学探究声音的产生与传播》的知识时，就可采用问题教学法进行相应的知识导向性教学。教师此时能够为学生们展示生活中易见的物理现象，其中关于声音的现象应当做到常见，并能够和学生的实际学习要点相结合。学生对教师提出的教学问题感兴趣，才能够开展更为全面的问题分析和探究。最终，在教师设计的声音问题引导下，学生能够按照教师的教学引导思路，进行透彻深入的知识探析，从而有效提升自己的物理知识认知水平，收获良好的物理学习效果。

2.展示精彩内容，进行多元化物理知识展示

如何有效提升初中阶段的物理教学质量，需要教师为学生展示物理学的生活性和知识性的特點，使学生能够有“接地气”的学习认知。物理的根本，在于有效解释事物的运行规律。所以，教师需要为学生们展示相关物理规律的各种不同现象，使学生能够对物理知识有更密切的认知。如，教师指导学生学习关于“压强”的知识内容时，就可结合信息技术教学内容，为学生们从多个角度进行相关的教学展示，从水底的压强变化，到大气压强的变化，再到人们对于压强相关衍生现象的应用等。教师为学生展示多种不同的物理知识现象，并进行相关内容的阐释，使初中阶段的物理知识学习更加生动，最终切实提升了学生的物理知识水平。

例如，学生们在学习《物态变化中的吸热过程》的知识时，教师就可采用精彩的教学内容进行教学指导。教师需要为学生展示，因为吸收热量和释放热量而发生的相关物理状态的变化。教师此时可以为学生们展示日常生活中不易见的“升华”和“凝华”现象，从而有效提升学生的物理知识学习兴趣。通过教师为学生展示的精彩教学内容，使学生能够对相关的物理知识有更为深刻的理解，切实提升了学生的知识认知水平。教师采用多元化教学内容进行综合性教学指导，能够有效培养学生对于物理知识的学习兴趣，全面优化学生的物理学习质量。

3.设计趣味任务，引导学生提升知识水平

在教师看来，初中阶段的物理知识学习，需要回归学生的实际学习根本。按照“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教学思想，教师决定采用兴趣教学法进行相关的趣味性任务设计，以此提升学生的物理知识学习兴趣。基于学习兴趣的深层次教学引导，可以有效调动学生的物理知识学习积极性，使学生能够从学习的过程中获得知识和乐趣的双重体验。

例如，教师教授学生学习《科学探究怎样产生感应电流》的知识时，就可按照相应的实验教学内容进行趣味性教学指导。首先，教师为学生讲解关于电磁感应现象的知识内涵。而后，教师指导学生按照实验的流程进行相关的探究分析，使得学生能够理解前人在研究过程中遇到的阻碍，并结合相关的轶事进行趣味性内容指导。最终，在教师的综合教学指导下，学生能够有效理解电磁感应的全过程，并切实提升自己的物理知识水平。

综上所述，教师指导初中学生学习物理知识的过程中，需要集合教学内容，设计相关的教学策略和方法，有效提升学生的物理知识认知水平。

参考文献：

[1] 叶晶晶.找准症结 对症下药——浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2019（11）：4.

[2] 谢旦玛.初中物理教学中探究式教学存在的问题及优化策略探讨[J].课程教育研究，2019（46）：202-203.