高中地理课堂教学有效性分析

毕乃森

摘 要：本节课为高中《地理》湘教版·必修第二章第四节的第二课时，教材主要介绍了两个问题：一是海洋表层洋流的分布规律，着重讲述了中低纬度海区的洋流分布规律。二是洋流系统对地理环境的影响，概括了洋流的概念及洋流模式。教材中关于洋流的分布以阅读材料的形式呈现，旨在让学生通过阅读，初步了解全球洋流分布规律，而对具体的洋流名称不作强记性要求，设计了一组问题，让学生分析和思考。另外，笔者希望能够利用此次研究，为将来高中地理课堂教学工作的有效性开展，提供一些帮助和参考，进而全面带动学生的学习能力提升与学习素养的发展。

关键词：高中地理;课堂教学;水循环和洋流;有效性探索;方法应用

水循环和洋流，主要指海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。引起洋流运动的因素主要动力是风，也可以是热盐效应造成的海水密度分布的不均匀性。前者表现为作用于海面的风应力，后者表现为海水中的水平气压强梯度力。加上地转偏向力的作用，便造成海水既有水平流动，又有垂直流动。其中盛行风是风海流的主要动力，由于海岸和海底的阻挡和摩擦作用，洋流在近海岸和接近海底处的表现，和在开阔海洋上相比有很大差别。

一、教学情境的分析

从学生的学习角度来分析，很多学生对于地理知识的学习都停留在一个表面状态下。在应试教育下，很多学生在学习地理知识的过程中，都会通过死记硬背的方式将考点内容进行强化记忆。但是对于如何利用知识内容、如何延伸知识内容以及如何转化知识内容，并没有太多见解与分析。导致学生在学习知识的过程中，表现出一种紧张的情绪以及僵化的思维。为了有效改变这一现象，提高学生的地理学习综合水平，教师在开展地理课程教学时需要对学生的探索能力、学习能力、学习水平、思维方式以及兴趣和学习态度，进行相应的调整与研究。为学生创造一个良好、高效的学习环境，以此让学生自由发展、高效成长、快速进步。本文在分析“水循环和洋流”这一教学内容时，综合以上观点对其展开讨论与阐述。

二、教学目标的创设

教师在创设课堂教学目标时，需要综合学生的学习兴趣，以及课堂教学的内容对学生进行相应的指导与帮助。学生在学习知识的时候，会感受到来自于课本的推动，以及来自于个人知识的转化与迁移。

例如，教师在对水循环和洋流这一教学内容进行目标设计时，可以让学生从生活的角度来分析水循环和洋流的概念。教师再鼓励学生通过观察地图、了解气象情况、结合相关素材的方式，动手绘制地球上的重要水循环和洋流产生区域。这样学生可以对水循环和洋流形成的地点、形成的特征、形成的气候环境与外界因素做出深入分析与探索。对于学生后期学习水循环和洋流知识，有重要的帮助和引导作用。教师可以对学生设计相应的教学目标为：“重点理解与分析水循环和洋流对于地球地理环境的影响。”之后，教师可以结合教学过程和教学方法对学生进行引导与培养。如，教师可以在多媒体教学视频上，给学生展现一个大洋环流图，让学生自己动手对其进行绘制。在绘制过程中，教师还可以结合不同的案例让学生进行分析，以此让学生了解大洋环流的方式以及地理环境对洋流的作用和影响。最后，教师可以对教学内容进行加工，该方法能方便对学生的学习状况进行观察和分析，同时还能有效概括学生的学习能力。另外，教师还需要结合情感教学与价值观教学的方式对学生进行引导，以此让学生学习如何自主学习、如何通过探究的方式发现问题、解决问题并处理问题。如，教师可设计案例为：在2010年的4月7日，澳大利亚公民劳伦斯和他15岁的儿子皮特在罗恩海滩玩耍时，发现一个写有中文的漂流瓶。后来，通过网络寻找等方式，发现该漂流瓶是八年前的一位泰国华裔人士所写。漂流瓶中的内容为——很感谢，我能在这里遇到你，我们就像是海上的浮萍，终于成为了未曾谋面的朋友。经过这一案例学习，学生会了解到水循环和洋流可以将海水带到几万里之外的地方。

三、教学重点的探究

为了体现教学的重点内容，教师需要让学生对水循环和洋流进行分类，让学生了解到不同环境下不同洋流的形成原因。这对于提高学生学习洋流知识的能力，促进学生的地理知识感知有较大的帮助。

例如，教师可以让学生对地球上的三大洋进行分析，在此需要将北冰洋剔除，因为北冰洋无法形成大型的水循环运动和洋流。经过分析，学生会得出其他三大洋的海水是在特定的时间、特定的地理环境以及特定的方式下不断循环的。还能让学生在这一基础上，研究清楚地球上洋流运转的路线和方法。

综上所述，教师在开展洋流教学时，需要在一节课的基础上对学生进行相应的培养与引导。并且要将课程区分为几大板块，经过这样的学习，学生的学习能力和吸收知识的能力才能得到较大的提升，进而带动學生的综合能力不断发展和进步。

参考文献：

[1]李佩. 湘教版高中地理必修一 第二章 第四节 水循环和洋流——洋流[C]. 河北省教师教育学会.河北省教师教育学会2012年中小学教师优秀案例作品展论文集.河北省教师教育学会：河北省教师教育学会，2012：632-638.

[2]马海波.高中《地理》（湘教版·必修Ⅰ）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第四节 “水循环和洋流”（第2课时 洋流）教学设计[J].中学地理教学参考，2011（10）：41-43.