对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

钟华生

摘 要：数学课是学生在接受教育阶段要学习的重要课程，而学生也主要通过日常课堂中老师的教学来获得知识。从目前来看，由于各种原因，高中数学课堂的授课效率并不高，而为了让高中数学课堂教学效率更高，需要探讨出一些有效且具体的举措，从而教育出数学水平更高的学生。

关键词：高中数学;课堂教学;教学效率;对策分析

从我国当前普遍的高中数学教学来看，教学课堂的效率并不高，教育出的学生数学核心素养较弱。高中数学的学习是很难的，而到现在为止高中学生学习数学还是以刷题为主，他们有很大的压力，而且由于有些老师本身专业水平不高和授课方式存在问题，致使学生在数学课堂中的学习热情不高，长久下去，不利于学生数学的学习，因此必须要想出有效的办法让数学课堂发挥最大的教学功效。

1. 什么原因造成高中数学课堂教学效率不高

1.1 老师的授课方式比较单一且落后

新时期有新的教学思想和教学要求，而过去的授课方式显然是落后的。在以往的授课方式中，高中数学老师大都通过黑板书写和口头讲述来教授学生数学知识，这种授课方式有很大的弊端。首先是学生会感到乏味。一直都用同一种方式去给学生上课，他们难免会觉得无聊，而造成学生学习数学热情不高。其次是影响学生对知识的理解。这种落后的教学方式下，学生主要通过老师传达来学习知识，他们并没有自己动手试过，就算理解了老师讲的内容，他们对知识的印象也不深刻。最后，由于教学方式不一样，教学重点也会有偏差。通过以上可知，任课老师的教学手法对数学课堂效率的高低有多重要。

1.2 老师教学经验不足和专业水平不高

任课老师也是学生，他们就算从事了教学工作，也是需要不断学习教学经验的，所以有些教课时间短的老师教学经验相对不足。每一章节的教学重点不一样，考试的重点也不一样，他们在授课的过程中教学重点可能会出现偏差，而且一个班级里的学生数学水平高低不一樣，老师在经验不足的时候不能完美解决问题，从而导致一节数学课的效率也低。

1.3 学生对数学的厌烦心理

在想学好数学，学生要具备多方面的能力，而高中数学相比初中数学更难一些，他们学起来也就更艰难，有的学生听懂了做题不会，有的学生可能根本听不懂，这给刚进入高中的学生带来很大的压力。高中学生的学业比较繁忙，他们要学的不止数学一科，而且又面临着高考，他们有很大的学习压力。再加上一直学不会数学，很多学生就会产生厌烦心理，甚至是产生不管数学了的念头，这严重影响了任课老师的教学成效。

2. 用什么方法提高高中数学课堂教学效率

2.1 老师要多与学生互动，激发他们学习数学的热情

在以前的数学课上，大多都是老师在讲，学生在听，两者之间鲜少进行互动，课堂中一点也不活跃，时间一长，学生就会觉得乏味，学习数学的热情也会降低。因此，老师在上课的时候要多与下面的学生进行互动，要让每个学生都加入其中，让他们觉得这是个充满活力的课堂，以此来激发他们学习数学的热情。针对这个问题，老师可以通过小组的积分制来进行。老师要根据学生数学成绩的好坏来分组，让成绩好的带动成绩不好的来学习数学，课堂中老师提出问题让学生讨论回答，哪个组表现好就会获得相应的奖励，以此来增加老师和学生的互动，来提升学生学习数学的热情。

2.2 老师在课上讲解的知识要有针对性

在数学课中，任课老师所讲解的内容是学生获取知识的重要源泉，因此，任课老师在课上所讲的内容非常重要。一节数学课时间很短，而学生要学会的东西很多，时间根本不够用，这就要求老师在备课的时候看清楚重点。每一节的理论知识是老师必须要讲的，这是解决数学题目的基础，尽量让每个学生都能理解。在剩下的时间里，老师要出几道典型的数学题目，让学生利用学到的理论去解答，选择的题目要够典型，难度的级别也要不同，要让学生在课堂中学到重点，这样在课下他们也能根据重点自己学习。

2.3 要给学生机会让他们自己动手解决数学问题

有一句话说得很对，用在教学中就是“老师教给学生的，远没有学生自己亲身体会的印象深刻。”所以在高中数学的课堂授课中，老师要多给学生动手的机会，让他们亲身体会这个过程。在高中数学的学习中，几何问题是需要学生动手比较多的地方。比如，在教学生点、线、面之间的关系时，老师可以让学生准备好两张纸和几支笔，让他们自己动手操作，来观察这三者之间的关系。用一支笔和一张纸来表现线和面之间的关系，笔在纸不同的位置，线和面也就有不同的关系，三者组成的其他关系也用此方法展示出来，让学生动手去表现书中的原理，远比通过老师表现或是书本记忆的深刻。

3.结束语

以上这些内容对于提升高中数学课堂的上课效率有一定的帮助，但是还需要更多人做出更深刻的探究。每个地区的每个高中学校都有自己的教学特点，每个学校的每个数学老师也都有自己的教学方法，而且不同的学校所面临的学生情况也同，所以这些方法只是参考。但总体来说，要想提高高中数学课堂的上课功效，主要还是需要任课老师的努力，因此，老师要结合自己所教学生的特点，想出有利举措。

参考文献：

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[3]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.