结合英语教材版本，体现小学教学特点

欧曼君

摘 要：2012年，广州版英语小学教科书被广泛应用，且在课本中体现出了科学，可应用和高度的人文统一性，同时还反映了“校本教材”等重要特点。但是，其中同时也存在一定的不足，例如印刷设计，编写非标准的对话以及出现了比较模糊的旧教科书知识内容。教师可以通过加强复习，加强句子学习，整合新旧教科书资源以及深入开发新教科书的方法来实施教学。这样，可以让教师对教科書的分析是建立在课程准备的过程中构成的，以此可以有效反映教师的基本能力。所以，这是教师教学模型的基础，也是教师备课的平台，更是促进学生学得好、学得懂的基本前提。对于教师来说，成功的完成教学任务非常重要，本文将结合如何有效提升课堂教学的效率与质量来进行相应的分析，并以此深化学生对英语教学理论的理解，进而不断提高教师的专业素质，以及实现学生的学习目标。

关键词：小学英语;教材分析;课堂教学;方法应用

随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文将紧密结合“广州版”小学英语教材的应用方法，展开深入分析与研究，并且结合当前小学英语课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时，本文将结合以下几个方面对其进行论述与探讨。首先，是科学性原则的彰显方式。其次，是人文性原则的统一颁发。最后，是新课改理念的应用措施。以此为法，方可带动学生的学习能力得到进一步的发展。

一、科学性原则的彰显

新教科书的教学主线清晰，且有着相对独立的章节和新教学形式，而且能够与新课程标准保持同步。新教科书的学术性质首先体现在每个部分的层次结构，以及知识的难度逐步提升上。通过这样的设计，可以让学生在学习相关知识内容的时候以一个不断深入、不断强化的方式对其进行理解与探索，而且可以让学生在学习的过程中形成一个潜移默化的知识结构方法。该结构方法主要体现为由简单到困难的一个循序渐进的学习模式。

例如，第一单元包括“Slow and steady wins the race.”“Waiting for another hare.”第二单元衔接第一单元的内容为“What animal is it？”“We can save the animals.”并深化了第一单元的知识与内容。第一个单元是对主题的简单研究，其中涉及大量相关的主题词。第二单元是第一单元的补充和深化，反映了知识的螺旋关系。另外，新教科书的学术性质反映在学生对语音知识的掌握上。每个教学的部分都有一个“家庭声音”的部分，该部分在不同的部分具有明确的任务。

二、人文性原则的统一

新教科书按主题分为几个部分。学生学习不同的语言部分，以掌握基本的语言技能，并发展不同的听、说、读、写技能。新教材的主题涵盖了各个领域，例如，学校生活、文化和体育以及文学和艺术，包括自然、历史、地理和交通领域。教科书结构的这种安排不仅考虑了语言使用的手段，而且还显示了提高学生的综合素养的提升与发展。

例如，在六年级的“Slow and steady wins the race.”中，学生不仅学会了语言技巧，还学会了什么才是获取一场比赛的关键要素，同时了解到了在同一状态下的不同方式的语言表达。另外，教师在对学生开展教学的时候，还需要对学生进行团队、团结等知识的引导，以此让学生的道德素养得到一个较大的提升与发展。

三、新课改理念的应用

新课程标准通过描述学生用英语做事的能力来定义各个级别的目标要求，强调培养学生的综合语言技能，并提倡边做边学的概念。新教科书充分实现了这一目标，且对于如何提高学生的英语学习能力，如何改进教师的英语教学水平，如何发展教师和学生的课堂共情意识都有着相应的指导与帮助作用。

例如，首先，新教科书的主要部分包括“日常交流”和“趣味分析”这两个部分的内容。为设计开放式活动提供了机会，这些活动有利于使用基于交际和基于任务的教学方法。教师可以把每个部分都改为字母的标题，标题突出了语言交流学习的本质。其次，趣味教学部分以丰富多样的形式，凸显了许多语言经验和语言实践方法，其中很多有趣的内容均可带动学生的学习能力发展与提升。最后，新的课本除了编写语言教学和阅读教学的内容之外，还体现了其他语言经验和实际活动的应用方法。如项目的制作就是在老师的指导下，学生通过小组合作的方式完成相关任务。

综上所述，在教学上，教师应灵活地选用、补充和修改教材内容，而不是一味地照搬教材或脱离教材，并在此基础上，选择恰当的教学，让学生更加积极地融入课堂教学活动中，从而使学生更加容易地吸收新知识，提高学习能力。

参考文献：

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[2]陈妮嫦.小学英语模块整体教学设计的实施与研究——以广州版五年级下册module 5 Safety模块为例[J].文化创新比较研究，2017，1（23）：124-126.