新课程背景下小学数学教学生活化的探讨

李运

摘 要：在小学课程中，数学的学习占据着重要地位。数学学习的好与坏，影响着学生们以后的学习和进步，然而由于传统的教导模式的限制，小学数学在教授的过程中与现实生活严重脱节，学生往往在学完一部分内容后，无法应用于生活中，很难达到将学习后的知识与现实生活联系的目的。所以，如今倡导的生活化教学就是运用现实教学，提升学生的数学学习成效，提升学生们学习数学的主动性。这篇文章即讨论新课程背景下，小学数学老师在教授中，如何实现的教学生活化，并在此表达我的观点，分享给大家。

关键词：新课程背景;小学数学;教学生活化

最近一段时间，学校、老师和家长对老师的教导方式逐渐重视，而且，随着社会的发展，现在的孩子从小见识广阔，相较于以前的孩子思维较为活跃。因此，老师纯粹传授书本内的知识点，会让学生感觉无聊，没有趣味，这也就造成了孩子尽管智商提升了，但学习到的知识并不多。这也就促进了教学生活化被广泛应用，接下来，本文就对小学教学生活化具体剖析。

一、小学教学生活化概念

小学教学的生活化是数学老师在数学教导中，可以把现实生活中的事物与数学教导相联系，达到现实生活与数学教授两者结合的目的。这样的方式，不仅仅有益于学生对生活的事物的了解和掌握，还有助于养成他们主动学习的良好习惯，提升他们的学习成效。

二、小学数学教育生活化重要的现实意义

（一）小学数学教育生活化为培养学生们创新思维奠定了基础

在现实生活当中，有着许多的事情和数学知识是相互联系的。在小学数学教授中，运用教学生活化的教导方法，可以增进学生在日常生活中对数学元素的发现和观察。利用数学的思维方式解答疑问，促进学生对数学的了解和认知，同时也促进自身的知识增进，为养成学生的创新思维打下基础。

（二）小学数学教育生活化为学生们对于数学知识的应用能力以及创新能力的培养，提供了平台

将数学知识和日常生活中的事情相互联系，不但可以刺激学生们接受数学知識的主动性，令学生们感受数学的趣味性，还可以增进他们对数学知识的了解和利用。在小学数学的教授过程中，联系生活中的事物，并要求学生们训练，可以增进他们对生活的了解，提升他们的知识储备，并锻炼了他们对数学知识的利用。

三、如何在小学数学教学中实现生活化的教学

（一）用数学的视角审视生活

开启小学数学的教授后，老师需要经常激励自己的学生们从数学的视角观看实际生活，了解自己身边的人和事。同时，老师还需要指引学生，协助学生任务的完成，不但需要在课上对学生进行提示，还可以私下里和家长进行交谈，时常和家长联系反映。增进和家长们的联系，让家长协助老师监督自己的孩子。比如，父母可以让自己的孩子计算一个家庭的日常消费，将一部分小金额交给孩子们计算，提升学生对数学的认知，教授学生在日常生活中运用数学去分析问题。除此之外，老师能够设置一些观察任务，要求学生们完成，促使学生形成善于观察生活的好习惯。例如，让学生们注意每日早晨父母准备多少馒头，多少包子等这样容易而又不易被注重的生活问题。这一类观察作业可以设置在每日课上的一小段时间内，老师任意提问学生们回答，防止他们偷懒，不完成作业。

（二）在生活中运用数学知识

在生活中运用数学知识，不但要求学生们利用数学的角度去观看生活，留意生活中的数学问题，而且要求他们将所接受的数学知识利用到现实生活中，解答现实生活的问题。实际生活中也有着许多数学知识和数学应用，例如，一些工具被设计成三角形，是应用它的稳固性能，保证工具的固定。老师还要指导他们运用数学的思考方式去对待现实生活中的疑问，与他们自己所接受的数学知识结合，领悟生活中存在的数学奥妙。比如，在协助自己的爸爸妈妈整合家庭的账本时，运用自己学习的基本算法，计算每一笔消费，检测账本中是否存在错误，保证每一笔帐都准确无误，并加以记录。与此同时，老师还要注意教授过程中布置问题的难易程度，要逐渐增进、由易到难，让学生逐渐进入小学数学的学习中，对数学产生兴趣。由于生活中的数学疑问有简单有困难，可以依据学生的知识掌握，选取适合学生的生活问题，让学生解答，尝试着利用多种数学方式解答不同的疑问，锻炼学生的思维，实际生活中促进学生养成善于利用数学知识的能力，可以给学生树立正确的人生观、社会观，丰富他们的精神世界。他们不仅可以学习到知识，还可以增进对生活的了解，锻炼生活中的基本生活能力，可以更加独立生活。

综上所述，小学数学教学生活化一方面在提升学生们的学习应用能力方面，获得较好的成效。另一方面，可以帮助学生更好的在实际生活中生活。事实上，就是提升了他们的生活自理能力。因此，身为一名小学数学老师，更要注重数学教授与实际生活结合，以学生为中心，立足现实，完善教授的内容，提升学生们的综合素质。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].湖南师范大学，2013（15）：26.

[2]李汉福，张仁强.新课程背景下小学教学生活化探究[J].中国校外教育，2019（13）：99-100.

[3]史长林. 小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[J].贵州师范大学，2017（8）：10-16.