高职化学教学中绿色化学教育问题

余玉亭 石勇 廖玲 杨雪琴 黎江

摘要：在现阶段，绿色化学教育问题越来越受到关注，本文的研究也强调了其独特的优势。绿色化学既关注经济利益，也关注社会利益。与其他领域相比，化学领域略有不同，因此通常存在必须包含大量实验材料并且在此过程中污染环境的实验试剂等。如果不从化学源运行处理，会导致化学污染，绿色化学实验将主要促进绿色化学教育的发展，以减少污染。绿色化学必须与当前的化学学科日常教育充分融合，以确保充分预防化学课程对环境的影响。

关键词：高职;化学教学;绿色化学;教育问题

最近，中国经济发展迅速，工業化也得到了迅速发展，为我们环境的发展带来了危害。最常见的是臭氧泄漏、酸雨和多云等。这些污染物不仅会危害我们国家的环境，而且还可能给公民的生活造成麻烦。绿色化学是研究人员提出的化学进化的新模型，其主要目的是用无污染或低污染的化学试剂代替污染较严重的化学药品。绿色化学教育有效且大规模地解决了环境污染问题。随着我们进入新时代，绿色化学正在逐渐融入当前的化学工业中，以取代现有的化学教育，绿色化学的教育可以帮助学生提高环保意识。

1.绿色化学的涵义

绿色化学意味着在整个化学反应过程中不会对环境产生污染的物质。同时，可以使用反应中涉及的任何化学物质或颗粒。化学反应过程是为了防止最大程度的抛光，但绿色化学并不一定意味着使用化学反应产生的所有物质都能消除污染物和环境废物。由于没有污染，因此可以进行实际的化学处理，而无需抛光。通过将绿色化学纳入所有化学反应过程，包括重新设计绿色化学反应物、污染物和危险反应产物，可以有效地将现有化学技术与化学知识相结合。除了解决由化学反应引起的环境污染问题之外，我们还逐步创建了完整的化学反应系统，该系统解决了我们现有资源中大量污染环境的物质[1]。

2.高职化学教学中的绿色化学教育问题分析

2.1高职化学教学中传统实验的弊端

高职化学实验课程是根据四个现有的基础化学培训系统进行实验的，大多数都在控制课堂中理论教育的内容。因此，实验数据很多多年来没有变化。在进行实验时，学生们已经知道了实验的结果，没有开发出新的实验点，学生缺乏对实验的热情。常规实验具有一些漏洞，这些缺点可能会产生有毒有害物质，并对实验室和环境造成严重破坏。另外，在常规化学实验中化学药品的应用中，还有一些严重污染环境的实验，例如铜和硝酸反应会生成对环境有不利影响的有害气体。

2.2高职化学教学中实验教学模式单一

在化学实验的指导教学中，指导系统一直是教师首先提到实验的原理、操作和注意事项。高职化学教学中单一的教育方案使学生处于被动地位，阻碍了学生的学习主动性。实验缺乏科学魅力，会使学生缺乏发现科学思维、新奇观和新方法的喜悦，同时失去更多了解或理解化学的机会[2]。

2.3高职化学教学不适应现代科学发展的需要，缺乏时代气息

忽视实验过程，重视实验结果，实验水平与以往相比没有变化，科学技术的发展不明显，对人才的发展非常不利。例如，教学时间受到实验资金的严格限制，阻碍了反映学科发展和设计的广泛使用（包括缺乏时间、环境）预计最新技术的引入。阻碍了学生的创造力、创新精神的发展，对学生整体素质的提高是不利的。

3.高职化学教学中绿色化学教育问题改进的策略

3.1高职化学教学中全面渗透绿色理念

在目前的情况下，仍然有许多对绿色化学认识不高的学生，因此必须将绿色化学教育的理念完全纳入当前的化学课堂。尤其是目前教授9币的化学课应该是在整个化学课中渗透绿色化学的思想。使用这种方法可以提高环保意识，并鼓励学生通过环境保护的方式进行化学实验。例如，在教授有关漂白臭氧的特定化学知识时，教师需要在常规漂白和臭氧漂白两种方法之间进行较大的比较，以便学生充分了解漂白臭氧的优势。相比之下，臭氧漂白还有助于消除过多的泄漏和致癌物[3]。

3.2高职化学教学中采用微型实验替代传统实验

与常规化学实验相比，微化学实验具有许多优势。如果计划进行现有实验，则化学反应器的剂量相对较大，在实际实验中经常会出现有毒或有害物质，例如浓度相对较大的刺激性气体以及对土壤和水源有害的物质，严重时会对人体也有一定的影响，因此传统的化学实验方法可能无法实现可持续发展。微型实验主要用于减少化学实验中涉及的试剂量。实验室不仅可以达到在化学实验中几乎没有实验性气体，而且可以减少对使用者的身体的伤害，减少化学污染物的排放，达到减少环境污染的目的。微型实验的应用可以促进绿色化学系统的发展。

3.3高职化学教学中采用改进后的实验方法

化学实验有很大一部分对环境都是有污染的。如果不及时处理化学气体，将导致环境污染，因此需要进一步改进某些实验。举个例子：铜与浓硝酸反应生成二氧化氮，铜与稀硝酸反应生成一氧化氮。两者的演示都是在普通的试管中进行，产生的气体被释放到空气中。为了避免有害气体污染环境，有必要改进实验。把铜片和浓硝酸放在密闭试管中进行加热，两种反应物相互接触，二氧化氮气体不会释放到空气中，因为该试管是封闭的。反应后等待试管冷却，将氢氧化钠通过针管注入密封试管中。因为二氧化氮和氢氧化钠能发生以下反应：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，将气体转化为液体有助于储存和回收[4]。

4.结语

化学在高职和高专教育系统中占有特定的位置。同时，是一门非常实用的课程。如果可以将环保理念与化学教育相结合，可以帮助促进发展和转变化学教育。绿色化学和常规化学之间存在一些差异，绿色化学不仅可以提高化学实验的效率，而且可以减少化学实验对环境的污染。在化学实验的教学过程中，常规的实验方法往往会发生化学污染的问题，如果没有有效的措施，不仅化学实验的效率和质量将下降，而且会产生许多污染物质。但绿色化学可以很好地解决这个问题，在促进化学事业的发展中有重要的意义。

参考文献：

[1]王满刚，张麟文，孙豫.绿色化学理念在大学有机化学实验教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2016（02）：238-239.

[2]李军.试论绿色化学教育在高职化学教学中的融入[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：102-103.

[3]马淑娟.让化学充满“绿色”—高职化学教学中渗透绿色化学教育[J].职业技术，2017（04）：71-72.

[4]吴鹏.化学化工教育中的绿色可持续化学渗透教育研究[J].中国教育技术装备，2018（05）：46-48.