初中语文教学中学生人文素养的培养对策研究

杨芮乙

摘 要： 为提升初中生的人文素养，还需引起我国教育领域的关注与重视，结合各校教学情况的全面分析，加大人文素养培样教学力度，可通过对初中语文课程知识的教学，明确人文素养教学目标，制定完善的教学方案与教学计划，一方面，可满足学生的学习需求，对初中语文知识的教学;另一方面，对学生的思想观念产生积极影响，不断提升初中生的人文素养，为学生的学习与发展奠定良好基础。

关键词： 初中语文;人文素养;培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】C 【文章编号】1674-3733（2020）08-0265-01

初中阶段的语文教学知识，大部分的内容都是以塑造形象、艺术形象等方式呈现，目的就是可以吸引初中生的注意力，帮助初中生有正确的价值观念，对学生的学习与发展产生积极影响。为对语文教育与人文教育的结合，既可以使学生自主分析与学习语文教材知识，又对学生人文素养水平不断地提升，无论是在日常生活中，还是在学习中，都需要学生正确地意识到，保持良好的心态，具有较强的人格魅力，积极乐观地对待生活，可促进自身的学习与发展。

1 注重教材知识的挖掘，提升学生的人文素养

初中階段提升学生的人文素养，是重要的教学阶段，但是在实践教学的过程中，还需要详细分析学生的性格特点、心理、生理等发展情况，为激发学生的学习兴趣，教师还需要以教材基础知识为探究基础，注重对教材知识的挖掘，可帮助学生不断提升个人的人文素养[1]。第一，是对教学内容的全面分析，明确教学重点与难点知识，在课堂教学中对其的详细教学，选择互动教学方式，使学生独立思考、探究，增强初中生的思维能力，使每位学生都可以受到良好的教育，为提升学生的人文素养水平奠定良好基础。

例如：对《为人民服务》文章的教学，教师在教学前，可以选择“为人民服务”为教学主题，根据班级人数，对学生划分为几个小组，让学生们在小组内讨论，“人民服务”真正的含义，可选择一些日常生活与学习中的实际案例进行生动地解答，以此为基础对学生的思想观念产生积极影响。

第2，注重对教材教学内容的深度挖掘，把优秀的传统文化传授给学生，让学生学习民族精神，使传统文化不断渗透到初中语文课程的教育教学环节中，可对学生的思想产生积极影响。以教材教学知识为基础，对学生的拓展教学，可锻炼学生的探究能力，学生在日常学习中自主查阅相关书籍，丰富学生的知识内容，使学生对更多知识的了解，拓展学生的知识面，还帮助学生养成良好的学习习惯。

例如：对《木兰诗》的教学，就可以对传统文化的引进与教学，借助具体的教学案例，使学生更好地理解《木兰诗》的具体含义，增强学生的爱国主义精神与无私奉献的精神，使学生通过对课文知识的学习，能够重新认识到自身的行为与观念，及时地改正自身的不足，从而培养出更多高素养的学生。

2 加大对学生的情感教育力度，帮助学生树立正确的价值观念

针对初中生的人文素养教学，最有效的教学手段就是对学生的情感教育，通过语文基础知识与人文教育的结合教学，使学生能够对基础知识扎实地掌握，教师注重对学生个人特点的分析与教学，在实践教学的过程中，让学生自身分析基础知识，明确作者的情感与思想，从不同的角度分析文章内容，表明自己的情感与观点[2]。第一，通过教师在日常教学中与学生的沟通、交流，可了解到每位学生的特点与能力，制定完善的教学方案，能够对学生的引导教学，不断增强学生的学习信心，使学生可在日常生活中对文章的自主学习，从而加深学生的学习印象。第二，要详细课后人物性格、特点，可对学生的情感波动有直接性格的影响，也可以帮助学生提高自身的人文素养，教师与学生之间的互动教学，使学生紧张的心理逐渐放松，维护师生之间的良好关系。

例如：对《木兰诗》知识的教学，以课本教材为教学基础，再选择一些学生们比较了解的相关人物拓展教学，如岳飞、刘胡兰等，都具有强烈的爱国情怀，塑造了良好的人物个性，歌颂英雄人物、赞美英雄人物、学习英雄人物的精神，使学生能够在日常生活与学习中有更大的学习动力，从而不断提升初中生的人文素养水平。

3 全面渗透人文素养教育，明确教学理念

为使人文素养全面渗透到初中阶段的语文教学中，对学生的学习与发展产生积极影响，可选择教学知识拓展教学的方式，选择与学生日常生活息息相关的教学案例，既可以吸引学生的注意力，使学生自主探究与学习，又降低教师的教学难度，使教师人员能够有更多的时间对教材知识的深度挖掘与教学模式的创新，突出人文素养教学与培养的重要作用与价值[3]。通过教学知识与学生日常生活的联合教学，能够使学生在日常生活中发现语文教学知识，并把课堂中所学习到的语文知识正确地应用，使文学作品、传统文化更加地真实，引导学生与作者思想的共鸣，不断提升初中语文课程教学效率与教学质量，从而满足学生的学习需求。

例如：对《我的老师》文章的教学，首先，教师可以从文章的作者为教学基础，让学生能够对作者个人情况有一定的了解，探究作者是在什么情况下写的这篇文章，文章又表达出作者怎样的思想与感情等等，教师在一边教学中一边对学生提出问题，让学生自主分析与探究，了解到文章的作者是凯伦凯勒，由于自身的身体条件，对老师有着不同的情感。然后，教师可对教材知识的拓展教学，让学生回忆自己的求学精力，与大家一起分享一下自己最敬重的一位教师，并且你最敬重的教师对你产生了怎样的影响。可以使学生们都积极地参与到课堂教学中，引发学生的思考与探究，并促进学生与教师之间的情感，使学生与教师之间的距离越来越近，还可以对学生的思想观念产生积极影响、最后，学生在抒发个人情感的过程中，还能够理解与尊重教师，从而有效提升初中生的人文素养水平。

结语：综上所述，在初中阶段的教育教学中，为提升学生的人文素养水平，是一个漫长的过程，需要教师人员对学生的不断引导教学，随着学生各项能力的提升，选择适合的教学方式，注重教材知识的挖掘，提升学生的人文素养，全面渗透人文素养教育，明确教学理念，加大对学生的情感教育力度，帮助学生树立正确的价值观念。能够在初中阶段的教育教材中，就使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为促进学生未来的学习与发展产生积极影响。

参考文献

[1] 于满山.初中语文教学中人文素养的培养研究[J].考试周刊，2018：51-51.

[2] 杨鲜.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（43）：66-67.

[3] 邓大圣.语文教学对中学生人文素养的培养研究[J].写作：中，2017：17-17.