信息技术环境下英语课外实践活动策略的研究

回筱

摘 要：英语教学一直是教育中的重点与难点，通过多年的摸索与实践，英语课外实践活动对英语教学的提升作用得到了广泛认可。在信息技术的支持下，英语课外实践活动将能够对英语教学起到更大的促进作用。本文将针对在信息技术环境下，英语课外实践活动的开展策略进行具体探究。

关键词：中职英语教学 综合实践活动 评价

在教育中英语教学作为我国基础语言学科之一，其语法的灵活性、词语的正确使用、语音的规范性都需要通过大量的实践活动才能够完全掌握。因此，教师应打破传统教学理念的限制，为学生提供更加合适的英语环境，通过英语课外实践活动，使学生真切的感受英语，提高学生的英语语感，培养学生的英语应用能力。在信息技术的支持下，高效的英语课外实践活动更加有利于提高学生通过英语知识解决问题的能力，使学生更加乐于学习英语，通过积极的英语学习，提升英语综合实力。[1]

一、正确认识英语课外实践活动的重要性

1.课外实践活动是课堂教学的延续

课外实践活动是帮助教师扩展课堂学习内容，完善学生英语知识体系，深化课堂教学效果的有力手段。课外实践活动能够使学生学以致用，将学到的英语知识在现实中得到具体应用，是课堂教学的有效延续。[2]

2.课外实践活动是课堂教学内容的巩固升华

每个学生在学习能力及性格特点上都拥有着一定的差异，因此不同学生对课堂教学内容的掌握也是存在差异的。而这种差异能够在课外活动中得到平衡，通过英语课外实践活动能够帮助学生实现对课堂内容的巩固，带领学生消灭英语难题，实现教学效果的升华。同时，英语课外实践活动能够帮助学生建立学习英语的自信心，消灭学生对英语学习的恐惧心理。

3.课外实践活动是课堂教学内容的实践运用

课堂的时间是固定的，仅通过课堂教学是无法使学生将学到的英语知识不断深化并转换为应用能力的。而课外活动是有效地提高学生英语实践能力，扩展学生想象思维，培养学生英语交流能力的途径。

4.课外实践活动是有效评价课堂教学的途径

对于英语课堂教学而言，能够检验与评价学生的学习效果的途径只有笔试或课堂提问。在每一节课后进行随堂笔试，或者定期进行月考、期中考及期末考，都只能通过书面成绩来判断学生的学习效果，不仅缺乏多样性，同时不能从整体角度全面的考衡学生的英语应用能力。而英语课外实践活动能够真实地观察学生的英语表达能力及英语应用能力，在实践活动中可以对学生的英语综合能力实现完整的考察，了解学生的真实水平，全面地反映出课堂教学的效果。同时，通过课外活动，能够建立学生的自信心，发现学生的闪光点及弱点，使教师在接下来的教学中能够更有针对性地展开教学。

二、信息技术环境下英语课外实践活动的特点

1.综合性

英语课外实践活动不同于死板的课堂教学，它重视学生探索问题的过程，强调学生运用自身能力解决问题。在英语课外实践活动中，不仅要对课堂学习内容进行深化及延伸，同时还要实现课内外学习内容的融合，通过灵动、多样的实践方法，使学生能够切实的感受社会环境，在社会环境中实现英语练习。而信息技术更是为课外实践活动提供了有力的技术支撑，扩展了学生收集资料的途径，方便了学生交换信息、展示成果的过程，使英语课外实践活动更具综合性。

2.实践性

作为一门实践性极强的学科，在学习过程中，新旧知识的融合非常重要，英语课外时间活动是通过实践来获取知识的过程，并将获得的知识运用到实践中，但在实践过程中，有些活动是难以实现的，所以信息技术的应用格外重要，信息技术的应用可以使这些无法实现的实践活动在网上模拟实现，对于学生而言，既能够提高英语水平，同时也使生活经验得到了丰富。[3]

3.主体性

在课外实践活动开展过程中，学生需要发挥其主动作用，在整个活动中承担主体位置，教师则需要确保整个活动顺利开展，为整个活动起到辅助作用。活动的主题可以由学生来决定，学生可以事先投票，选出课外实践活动的主题，这样能够充分考虑到学生自身的兴趣爱好，结合主题制定相关的活动计划，确认活动的方式，一方面能够使学生有更多自由的权利，一方面能够帮助学生更积极地参与活动，从而获得良好的学习效果。

三、信息技术环境下英语课外实践活动的开展

1.确定主题

英语课外实践活动的开展，需要有一个明确的主题，主题的确定对于活动展开有着至关重要的意义。传统的课堂活动中，学生在学习上过于被动，没有充分的权利与空间，这导致学生的英语学习受到了很大的限制。但在英语课外实践活动中，学生拥有了整个学习过程中的主体性，有权利决定自己在课外实践活动中的学习内容，这既能提高学生的学习兴趣，锻炼了学生探索的能力，也使学生在英语学习上的问题意识得到强化。

2.组织分工

英语课外实践活动开展的过程中，教师一定要进行组织分工，明确的分工能够使学生更好地认识到自己的责任，从而获得良好的实践体验。通常情况下，教师可以将学生分为常规小组和临时小组，前者需要按照学生的特点进行分类，没祖宗都有相应的负责人和明确的工种，而临时小组则是学生自由决定，根据自身的兴趣爱好自行组队，自由地进行分工。

3.活动展示

小组分工后学生可以通过活动展示自己在实践活动中的收获，可采用多样化的展示形式，使活动展示内容更加丰富，活动展示不但能够使英语学习充满趣味性，更锻炼了学生的应用能力，提高学生的英语综合水平。

4.评价激励

在课外实践活动开展过程中，评价是不可或缺的一部分，传统英语教学中终结性的评价，导致学生常常以考试的分数来判断自己的能力，而这样的判断方式过于草率，不够客观，影响学生的成长。信息环境下，采用英语课外实践活动来对学生进行评价，可以发现很多学生潜在的优点，这些优点都是无法用考试试卷体现出来的，教师一定要全方面的了解学生在活动中的表现，给予学生正面的认可，尊重学生的劳动成果，鼓励学生多进行合作实践，发挥学生的集体主义精神。另外，除了教师点评以外，还可以让学生之间进行互相评价，学生对自己进行评价，这些评价方式都有利于学生能力的进一步提升，教师要意识到在学习英语的道路上，即便是一点点的进步，也是值得肯定的。

结语

信息技术环境下，英语教学过程中采用课外实践教学活动，既能够激发学生的自信心和积极性，又培养了学生对英语的学习兴趣，特别是信息技术的应用，使学生信息技术运用能力以及合作能力都实现了跨越式的发展。

参考文献

[1]赵莉蓉.核心素養视域下英语课外阅读的思考与实践[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（03）：28-32.

[2]郑姣.英语课外活动对课堂师生“对话”的影响研究[J].西藏教育，2018（08）：16-18.

[3]谢赛.开展英语课外活动的原则与策略[J].教学与管理，2017（28）：51-54.