“慕课”在小学数学教学中的应用研究

黄宝春

摘 要：近年来，我国教育不断改革，在教育信息化背景下，给小学数学教学带来了新鲜的血液。结合多年教学实践经验，发现“慕课”的应用，对培养学生数学兴趣，激发学生学习自主积极性有着重要作用。本次研究主要对“慕课”在小学数学教学中的应用优势以及具体实践措施进行分析。

关键词：慕课 小学数学 教学方法

慕课，即通过网络平台实现开放在线课程，以短视频教学为主，在视频后会有专业测试和互动环节。通过这种方式可以帮助学生进一步巩固知识，有助于教师全面掌握学生学习状态。在慕课的作用下，利用动态效果调动学生视觉、听觉等各种感官，有效激发学生兴趣，提高学生对数学知识的探究意识，进而提升教学效率。所以，小学数学教学需要在慕课背景下改革，通过科学合理的教学方式，提高学生数学综合素养。

一、“慕课”在小学数学教学中的应用优势

1.提高课前预习效率

与传统教学方法相比，慕课教学主要是以微视频展现，此种方式打破了以往学生学习受时间、地点的限制。可以更好地提高学生自主学习能力。慕课中，教师将教学重点、难点进行了详细分析，可以很好地帮助学生预习、复习。在讲解新课前，学生通过教师提前做好的教学视频进行预习，可以初步了解新知识，帮助学生在预习过程中找到正确方向，同时，学生可以对预习过程中产生的问题进行记录，而后可以在课堂上与教师讨论。在慕课的实施下，课堂上教学讨论活动能够更为有效，注重的是对难点重点问题的讨论，防止学生盲目学习，进一步提高了教学针对性，同时也更好的帮助教师获取学生的学习反馈，有效提高了数学教学效率[1]。

2.利于整合数学知识网络

在小学数学教学中，包含了大量的数学定理、概念以及公式，但是知识点之间不够紧密，缺乏系统化，对学生整理知识非常不利。而在慕课教学下，可以很好地提高知识点之间的关联，对学生构建知识体系具有重要帮助。小学数学教师可以充分运用慕课，将分散的数学知识进行有效梳理和串联，可以按照单元或者模块等形式进行整理和制作，从而更好地帮助不同层次的学生开展在线学习、复习。此外，学生通过慕课进行自主复习，可以提高主动性，当然，也可以更加方便学生根据自身学习情况合理安排學习时间，把控自己的学习进度，全面实现个性化学习，提高小学生构建数学知识网络。

3.实现资源的共享和拓展

传统小学生数学教学，教学水平非常有效，同时教师在教学过程中主要是以教学大纲以及教学辅助资料为参考。而小学生由于存在个体差异，并不能及时全面的掌握数学课堂教学知识，所以课堂教学成效并不理想。而在慕课教学下，通过网络平台展现教学视频，不仅丰富教学资源，更拓宽了学生知识面，真正落实了课程内容的分享补充，实现了资源共享[2]。

二、“慕课”在小学数学教学中的应用策略

1.根据教学内容，合理使用慕课

慕课在小学数学教学中的应用具有很大的作用，但小学教师不能盲目依赖于，慕课教学，而忽视了对学生的适应性。在小学数学教学中，涉及很多基础知识，而这些基础知识并没有形成系统化，而是较为分散，这就导致不同的单元学习，对应的学习目标不同。因此，对于慕课的使用，需要小学数学教师从实际教学内容出发，结合具体的教学目标合理应用慕课[3]。

例如，讲到有关“倍数的等量代换”知识时，如果只是倍数关系进行代换相对要简单些，但语言叙述较为抽象。为此，教师可以利用画面带入方法，帮助学生理解知识，在教材中有这样一个案例，三小杯水等于一大杯水，教师可以引导学生将水替换为线段，让学生绘画后初步理解。接着教师可以使用慕课进行演示，通过直观的代换过程，很好地帮助了学生理解等量替换。这就是将生活原型简化成数学模型，帮助学生形成数学思维，从而更好地解决数学问题。

2.分层教学，实现个性化培养

小学阶段的学生，其思维处于发展阶段，对知识的掌握程度也存在很大差异，所以教师在开展慕课教学时，要从学生实际情况出发，注重对小学生个性化学习培养。可以通过分层教学，对不同的学生给予不同的教学指导，坚持因材施教，实现差异化教学，从而更好地提高学生学习数学自信心，进而提高教学效率。

例如，讲到有关“平行四边形的面积”时，数学教师可以通过“数方格”的形式引导学生学习，当学生初步掌握后，在进一步引导学生通过实际操作剪贴补移，实现对平行四边形的转化，借用转化后的长方形来计算面积。对于基础薄弱的学生，教师可以利用慕课帮助学生多巩固练习，而基础相对较好的学生，教师则可以启发学生计算梯形的面积，提升学生拓展数学思维。进而满足小学生数学学习的个性化需求，使得慕课教学充分发挥出价值。

3.挖掘教学资源，促进学生思维发展

知识源于生活，但也高于生活。为了有效击激发学生对数学学习的兴趣，教师可以充分挖掘数学与学生生活实际的联系，提取数学中重要的元素，将数学知识生活化，引发学生思考，进而培养学生思考能力，提升学生数学思维。

例如，讲到有关《圆的认识》这部分内容时，教师可以先搜集网络资源，而后在慕课的作用下，向学生展示生活中常见的圆，圆形的井盖、圆形轮子等。利用视频后的问题引发学生思考“为什么车轮是圆形而不是三角形或是方形？”通过学生自主探究、讨论，可得知由于圆心到圆上所有点的距离都是相等的，所以圆形车轮在前进过程中不会出现颠簸。通过这种方法提高学生观察生活能力，引导学生学会将数学知识运用生活实际中。

结语

总之，小学数学作为小学阶段的基础学科，将慕课充分应用其中，创新数学教学形式，可以有效提高数学教学质量，促使学生更好地开展学习，提高学习成效。在慕课的指导下，无论是教师还是学生都可以实现更好的教学和学习，体验到数学学习的乐趣，进一步推动了小学数学的改革。

参考文献

[1]罗水珠.“慕课”在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019，23（36）：130-132.

[2]柳岩.慕课视角下小学数学教学的有效性分析[J].教育观察，2019，81（21）：179-180.

[3]王丽杰，戴波.离散数学慕课建设及OBE教学实践[J].计算机教育，2019，34（04）：129-132.