小学语文有效性范本教学探究

郑孝满

摘 要：在小学语文教学中，教师应该重视对教材的理解、处理和运用，尤其要有效发挥出教材的范本作用，不仅要将课文当成例子，还要将课文当成引子。因此，教师要在实际教学中发挥出课文的多项功能，这样才能最大限度地拓展语文学习的空间，真正提高小学生的语文素养。本文对小学语文有效性范本教学进行了简单的探究。

关键词：小学语文 有效性 范本教学

可以做模仿的样本就是范本。范本的熏陶和对范本的学习就称作范本教学。在小学语文教学中，范本教学指通过一篇又一篇的课文完成语文核心素养目标的实现。范本教学的有效性实施可以改进目前小学语文教学的现状。

一、精选教材，选择范本

语文教材是小学语文教学活动的主要蓝本，同样也是重要的范本。语文教材其实就是一个典型的例子，教师借助这个例子可以教会学生举一反三，习得阅读和作文的技能。范本教学的重点是通过课文的教学培养学生的阅读能力，以学生的语言运用能力为培养核心，在阅读教学的过程中将思想认知、情感态度逐渐融入语言的表达之中，完成小学语文教学的有机整合。因此范本教学的目的是以课文来进行听说读写的综合性学习，促进学生的语文核心素养的提升。但传统的语文教学课堂中，教师只注重教材内容的理解，忽略了教材的范本作用，教师应该引导学生学习优秀的范本，在主动学习和思考的过程中加深对课文的理解和情感体验。部编版小学语文教材中，表达真实情感或文采优美的课文不胜枚举，所以教师要先精选出具有示范意义的范本，引导学生将注意力放到这些优秀范本中，将这些范本当成典型例子，并把课文中的积极因素提取出来，培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学效果[1]。

二、细读课文，探寻方法

小学语文学习尤其关注培养学生的观察能力和对事物的模仿能力，并发现课文中典型而独具魅力的表达特色。例如在教学部编版三年级下册《火烧云》时，这篇课文就是进行范本教学的经典课文，第一，作者的选材来自实际生活，学生也可以从实际上生活中选取类似的题材，会让学生感到很亲切;第二，作者在文中主要在形色两方面来描绘事物，很符合小学生的思维，把自己看到的印象深刻的事物写清楚，文中的表达方式也比较容易模仿;第三，文中的词汇与语句十分丰富，值得小学生积累和运用，提高他们的知识储备，从而提升小学生的表达能力。在实际教学中，教师可以主要分成四个环节来教学：第一步，初步了解课文的结构。教师可以将课文中一些难懂的句子标出来，再让学生自行阅读课文，并尝试用课文中的一句话或一段话来解释火烧云的含义;第二步，感受颜色的美。教师可以引导学生将课文中描绘出颜色美的词语画出来，如金灿灿、红彤彤式的ABB词语，葡萄灰、茄子紫式的事物名称加颜色的词语，让学生能够从作者描写颜色的构词方式中，进行拓展和积累。第三步，体会作者营造的画面感。教师可以让学生在朗读课文中利用动词来想象作者描绘的画面，感受作者丰富的想象力，并加以学习。最后一步，课堂练习。让学生参考《火烧云》这篇课文的语言和想象力，并随意发挥，描述实际生活中的一项事物[2]。因此，要想有效的实施范本教学，课文的解读是最关键的，教师应该善于发现范本中的特质，将范本的内容变得有序高效，让学生亲近范本，感受范本的价值。

三、学习范本中的语言

小学语文是一门学习语言文字运用的综合性课程，语文核心素养的培养也逐渐成了小学语文教育的重点。在实际教学过程中，教师应该以培养学生的语言建构能力为目标，不断提取范本的价值，让学生能够以语言为载体，促进独立思考能力的提升，从而实现语文素养的提高。因此，教师要充分考虑教材的特点以及教学的要求，挖掘出范本真正的语文价值，培养学生感受语言的能力，帮助学生尝试运用语言去表达思想内容。主要应该注意以下几点：

1.准确运用词汇

在小学语文教学中，字词教学十分重要。经常会出现同音字混淆、词语混搭、用词不精练等现象。因此，教师在实际教学中要将发现范本中的精炼的词汇提取出来，例如《火烧云》一文中描写颜色的词汇，文中精彩的词汇随处可见，是学生可以充分借鉴的。

2.关注典型句式

句式的运用是小学语文教学的重点，例如“既……也……更……”、“一会儿……一会……”等典型关联句。另外，简单的修辞句也能体现范本语言的精炼。例如“像……似的”、“像……一样”等，通过让学生反复感受，再引导学生真正利用这些典型句式。

四、将范本当成引子，延伸拓展

教材只是学习的发起者，知识与能力才是语文学科中最基本、最有价值的构成要素。因此，教师可以将范本当成引子，引向更加广泛的语文知识领域，这种教学方法的价值在于能够帮助学生建构课内外融通的阅读教学模式，培养学生的阅读兴趣，让学生能够在广泛的阅读中获得质的提升，在阅讀品质上追求范本中的思维方式、情感体验和语言经验，将这些语文知识转化为语文素养[3]。因此，在实际教学中，教师可以引导学生将吸纳范本中的内容，并延伸课外语文学习资料，做到不断地拓展。例如在教学部编版二年级下册《小毛虫》后，教师可以推荐学生阅读《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等文章，进行类文阅读，在阅读中体会每一篇文章中主人公的心情，并带着这一份感悟，回到范本中，不仅能极大程度的发挥范本的价值，激发学生的情感体验，还能提高学生的语言表达能力以及语文素养。

结语

综上所述，在小学语文教学中，语文素养的培养是多方面的，教师应该从学生的实际情况出发，充分利用好语文教材，不仅要以教材为范本，更要将教材作为引子，让学生在循序渐进的学习中获得语文学习能力，与此同时，教师也要不断的引导学生，帮助学生从教材中获取知识、能力以及语文的灵感，在广泛的教学实践中追求范本的真正价值。由此可见，只有经过不断的探索，拓宽学生的学习空间，才能真正提高学生的语文素养。

参考文献

[1]许发金.小学语文范本教学初探[J].小学教学：语文版，2019（1）：54-56.

[2]韩莺妹.范本教学初探[J].课程教育研究，2019（12）：127-128.

[3]游爱金.基于统编教材的引子范本教学研究[J].教育评论，2019（6）：50-54.