浅谈疫情下初中生数学自主学习能力的培养

摘 要：当前，初中数学教学中，学生的自主学习习惯不好、学习能力不强的现象客观存在。疫情之下，学生居家学习期间，自主学习至关重要。因此，初中数学教师要重视对学生自主学习能力的培养，通过任务驱动、家校合作的教学方式，运用微课等网络化的学习资源，培养学生的自主学习能力，提高学生数学综合素养。

关键词：初中数学;自主学习能力;培养对策

2020年，培养学生的自主学习能力，成了教育领域的热门词汇。为何如此说？一场突如其来的新冠肺炎疫情，让居家学习成了学生常态化的学习方式。在居家学习期间，传统的面授式教学方式不复存在，教师只能通过线上的手段给予学生指导，学生的自律性、自主学习能力，成了决定其学习质量的关键因素。这就要求教师在日常的教学中，应当强化对学生自主学习能力的培养，让学生在自律、自主的过程中不断提升自身的学习效率。初中阶段，数学是一门很重要的学科，数学知识的逻辑性、抽象性決定了学生应当具备较强的学习能力。疫情之下，初中数学教师应当积极培养学生的自主学习能力，让学生掌握数学学习的方法和技巧，夯实学生的数学学习基础。

一、 初中数学学生自主学习现状

理论上讲，进入中学的学生，应当具有较强的自主学习能力，能够自主规划自己的学习和生活，这是中学生应有的学习状态。而实际的情况是：当今时代的初中学生，自主学习能力低、自律性差是普遍性的问题。例如，一些初中学生，做作业还需要父母的陪伴，即“陪写”，父母要坐在身边监督指导，否则学生便不会认真写作业。究竟是什么原因，导致了现代学生的依赖？笔者认为，主要源于以下几点因素：一是父母的过度包办。包办是导致现代学生自主性差的主要因素，长期的包办，容易导致孩子产生依赖性的心理，最终影响了学生自主学习能力的提升;二是电子产品的影响。现在中学生的生活中充斥着各种各样的电子产品，如智能手机、平板、电视以及电脑等等，在信息化时代，网络游戏、短视频软件等富有“趣味性”的东西吸引着学生的眼球，导致一些学生沉迷其中不可自拔。同时，一些低级趣味的视频资源影响着学生的价值观，如一些长期沉迷刷抖音的学生，其价值观容易走偏，不想学习，一心只想做“网红”。等等，以上因素都是影响学生自主学习的主要因素，要想在教学的过程中培养学生的自主学习能力，教师应当深入解读相关因素，有的放矢，因材施教，方能促使学生自主学习能力的提升。

二、 疫情下初中数学自主学习能力培养的必要性

针对当前初中学生自主学习存在的各种问题，笔者认为：疫情之下，培养学生的自主学习能力极其必要，主要原因如下：一是培养学生的自主学习能力，有利于提高学生居家学习的质量。在居家学习期间，教师的监督、指导作用相对不足，因此，学生的自主学习能力决定其学习的质量。初中数学教师强化对学生自主学习能力的培养，指导学生学习的方法和技巧，有利于提高学生的数学学习质量;二是培养学生的自主学习能力，有利于发展学生数学核心素养。在核心素养视角下，发展学生数学素养，是现代教育改革发展的基本方向。和传统的教育理念不同，核心素养将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的方向标。在核心素养视角下，初中数学教师在教学的过程中培养学生的自主学习能力，这种以“能力”培养为核心的教育模式，是发展学生数学核心素养的关键所在。

综合以上分析可见：疫情之下，初中数学教师在教学中培养学生的自主学习能力具有必要性，不仅能够全面提高学生的数学学习质量，同时也是发展学生数学核心素养的关键所在。

三、 疫情下初中数学自主学习能力培养的有效性对策

疫情之下，教师线上授课，学生居家学习。在此过程中，初中数学教师该如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为，教师可以从以下几方面做起：

（一）任务驱动，培养学生的自主学习能力

所谓任务驱动，是指学生在学习的过程中，结合教师的布置的学习任务，基于问题动机的趋势，学生科学利用学习资源，自主探索、互动写作，通过任务的完成实现学习的目标。面对自觉性、自律性较差的学生，任务驱动不失为培养学生自主学习能力的最佳途径之一。疫情之下，师生之间不能见面，教师可以通过任务驱动教学模式的构建，明确学生的课前自主学习、课后自主学习任务，通过任务驱动，促使学生自主学习能力的提升。例如，在《一元二次方程的解法》教学中，笔者布置了如下前置性作业：①会用开平方法解一元二次方程;②会用配方法解一元二次方程。为了检验学生自主学习的效果，教师在明确学习目标的过程中，还可以设计一些练习题，通过学生对习题完成的情况，了解学生自主学习的情况。任务驱动的教学方式，对培养的自主学习能力具有重要的促进作用。

（二）借助网络化的学习资源，培养学生自主学习能力

疫情之下，线上教学成了主流的教学模式。为了培养学生的自主学习能力，初中数学教师要善于整合网络化的学习资源，让学生结合信息化的教育资源进行学习，提高学习质量。例如，在初中数学教学中，教师可以精心设计开发微课，借助微课资源引导学生自主学习。微课教学的方式，趣味性强化，教师还可以针对某个教学的重点和难点开展强化讲解，深化学生对知识的理解。每个微课的结尾，教师可以设计几道习题给学生解答，结合学生的答题情况把握学生学习的质量。

（三）家校合作，培养学生的自主学习能力

疫情之下，家校合作成为现代教育主流模式，同时，教师在培养学生自主学习能力的过程中，家长的作用不可或缺。初中数学教师在教学的过程中，要发挥家长与教师的合力作用，促使家长在日常的居家学习期间，培养孩子良好的作息习惯，良好的学习习惯，自主学习、完成作业，在长期的培养中促使学生自主学习能力的提升。

综上所述，疫情之下，学生居家学习期间，自主学习至关重要。新课程改革背景下，初中数学教师要重视对学生自主学习能力的培养，提高学生数学学习的自律性、自主性，发展学生数学核心素养。

参考文献：

[1]赵岩.微课在课堂教学中的作用及运用策略[J].甘肃教育，2018（3）：42.

作者简介：

蒋春敏，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二初级中学。