初中地理高效课堂的构建研究

肖蝶

摘  要：随着新课改的不断深化，高效课堂的构建成为广大基础教育阶段教师的一个重点研究内容。地理作为初中阶段一门重要课程，如何构建高效课堂，提升课堂的教与学效率是地理教师实践教学中的重点课题。本文以初中地理高效课堂的构建研究为主题，通过对高效课堂概念的解析、科学设计导学环节、鼓励及激发学生学习的主动性、开展趣味化地理教学等方面展开研究，希望能够提升初中地理课堂的教学效率，从而实现初中地理的双赢教学。

关键词：初中地理;高效课堂;构建研究

新课程改革明确提出将学生作为课堂学习的主体，但是在传统思想的根深蒂固下，一部分教师仍旧存在主讲式教学和学生被动式学习的教学模式，无法行之有效地过渡到现代化教学方式和有效革新自我的教学观点。这一现象的出现自然会降低了学生课堂学习的自信心和积极性，长久以往，非常容易出现高消耗、低成效的教学结果。为了更好地实现初中地理高效课堂的构建，本文将探索高效课堂的有效构建策略，希望有效丰富初中地理高效课堂构建的方式方法，进而达到提升学生学习主动性和加强课堂知识及时教化性的研究目的，从而为初中地理高效课堂的构建奠基良好的开展基础。

一、高效课堂概念解析

高效课堂指的教师教学效率和学生学习效率取得双重高效的教学结果，全面实现教之有效、学之高效的课堂盛景。在初中地理高效课堂的构建过程中，教师必然需要基于学生为课堂学习主体的角度出发，重视学生学习过程的情感体验性，着眼于对学生终身发展、对生活有用的地理知识教学。长久至此，初中地理教学的有效性才能得到保证，学生学习效果才能得到可持续健康发展。

二、初中地理高效课堂构建策略研究

（一）科学设计教学导入环节

良好的开端是成功的一半，这一点对于教学而言更是如此。初中阶段的学生思维较为活跃，富有强烈的好奇心，他们对于新鲜事物的探索具有强烈的欲望。在初中地理高效课堂构建过程中，应该根据学生的学习认知喜好下巧妙设计教学导学案，这样能够有效提升学生学习效率和推动学生快速进入良好的学习状态。因此，初中地理导学案教学过程中，教师根据学生的学习认知喜好性，可以通过歌曲导入、故事导入、谜语导入、趣味话题、图片导入等形式，这些对于初中阶段学生而言都具有较强的吸引力，从而在教学导入开始紧紧抓住学生注意力，为高效课堂的实现奠基良好的教学基础。

例如，在讲解关于“美洲”的相关知識时，教师可以提前设想一个笑话达到点题导入的效果。如，妈妈问孩子：你的地理怎么考的？然后孩子说：它上面有道题说的是美洲在哪里。我当然回答不上了，不可能所有人都是哥伦布啊。通过一个简单小笑话先引起学生注意力，活跃了课堂氛围，接下来教师在师生互动过程中顺势导入新课程，以“哥伦布发现新大陆”为话题出发，正式向学生讲述有关美洲的知识，从而顺利完成教学内容。

（二）鼓励与激发学生的主动性

在初中地理教学过程中应该鼓励学生积极参与教学活动，给予学生自主学习的空间和机会，这样才能培养学生的学习主动性和自主学习能力。例如，在教学“世界的语言与宗教”一课时，可以增加一个小环节“说一说、学一学——自己认为有趣的方言”。这个是根据学生爱模仿的心理开展，同时也是根据有的学生来自不同的地域，或者有的学生家长有着不同的地域背景，那么大家见到的、听到的方言都有着较大差异性。在不同学生表演说方言的环节中，其他学生都将感受不一样的语言魅力，这也大大促进学生参与教学活动的主动性，推动学生渐渐地对语言有了感性化认识，然后教师在讲解世界的语言和宗教的课本知识，学生将具有非常大的学习主动性，对于学习内容有着不一样的学习兴趣，进而这也提升师生双边的知识互动的频率性，从而更加利于教学的顺利开展，这对高效课堂的构建发挥积极的教学作用。

（三）开展趣味化地理教学

在初中地理教学过程中开展趣味化教学是重视学生学习体验和培养学生地理兴趣的重要教学策略，是符合学生素质发展观和满足学生身心发展的学习需要。反之教师在初中地理课堂中一味讲述地理知识的方式，长久以往学生会对地理知识失去兴趣，这不利于高效课堂的建构。故此，在初中地理高效课堂构建中应该巧妙设计课堂教学活动，有效与学生开展良好的师生互动，根据初中地理教学内容而言，教师可以设计关于辩论赛、小组讨论、游戏竞赛、阅读等教学活动，这样不仅能够丰富课堂教学的表现方式，也能够有效推动学生发展自身的综合学习能力，进而在不同教学形式下学生都能具有独特性、新颖性的学习感受，从而将有效推动学生地理兴趣培养的目的。

三、结束语

初中地理高效课堂的构建过程中教师必须要革新自我的教学观念和改变传统的教学模式，着重开发以学生为中心和以学生学习体验为目的的教学方式，这样不仅有效提升学生自主学习能力，也能更好地加强学生地理学习兴趣的发展，从而在学生主观能动性的学习下，教师的教学策略才能真正实现高效化、优质化。

参考文献：

[1]郝希为.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].课程教育研究，2018（51）：163.

[2]孙凌燕.如何构建初中地理高效课堂[J].课程教育研究，2018（51）：165-166.