基于素质教育下的初中英语教育中德育渗透

刘立萍

摘 要：成功的教育的是让学生在学习文化知识的过程中树立正确的道德观、世界观和人生观。新时代，学生道德品质、精神品质、心理健康等多方面的培养是应当每位教师予以重视的。教师应当认识到课本上的知识是培养学生思维、提升能力的工具而非最终目的，教师要坚持以人为本的教学理念，重视每位学生的综合素质发展，尤其是学生的道德品质的培养。对此，教师可以以展开素质教育为基础，将初中英语文化知识课堂与学生德育教育巧妙融合，让学生做到文化知识和道德品质的同步发展提高。

关键词：素质教育;初中英语;德育教育

初中阶段的学生正处于少年期和青春前期，他们的自我意识会进一步增强，对自己的学习生活有更强的掌控欲，同时他们又具有自控力较差、情绪易波动浮躁、自我监督能力欠缺、耐性不足的特性，因此他们处于一种渴望独立又缺少独立能力的状态，因此，初中学生极易受到外界的干扰而误入歧途。面对这样的问题，教师在初中英语教学中给予学生在道德品质上的指引和潜移默化的影响，让学生既可以高效掌握英语文化知识，又可以做到德智体美劳综合素质全面发展。同时在倡导中华民族伟大复兴的新时代背景下，每一位初中生都是国家民族未来的希望，要想让学生们担此大任，自然需要教师在课堂中培养学生的综合素质、学习能力、道德品质等，尤其是要让学生形成正确的道德观，才能让每位学生成为德才兼备的社会主义接班人，才能從教育的源头上提升中华民族未来的整体素质。

一、树立意识，教材为本

英语课本是英语课堂不可或缺的教学辅助工具，而牢固掌握课本基础知识更是每位英语教师对学生的基本要求，因为课本本身就已经蕴含足够多的知识点以及丰富的教学素材，因此教师如果想要成功地将教育教育渗透到英语教学中，首先就需要在自己的脑海中牢固树立对学生进行德育教育的重要性和必要性的意识，在意识的驱使下处处留心、时时注意发掘教材中可以对学生进行德育教育的素材，这样既可以顺利完成文化课的教学任务也不会显得过于突兀刻意，同时将教材课本知识与德育教育的结合还可以让学生对教师讲解的记忆更加深刻，从而让学生更好地掌握课本知识，可谓一举两得、高效学习。

例如，教师在讲解教材第三册的Lesson 34课时的“I am very sorry， comrade”的课文时除了要让学生了解课文中的知识点、语法结构和单词意思等，还应当在讲解时适时地引导学生应当学习课文中主人公注意礼貌，及时道歉认错的良好品质，教师可以向学生提问：“为什么课文中楼上要给楼下的人道歉呢？”，有学生会回答：“因为楼上的人给楼下的人制造了噪音”，教师接着追问：“那我们在日常生活中如果给他人的生活带来了不便，例如制造噪音，我们应该怎么说呢？”，学生们异口同声地回答：“I am sorry”，教师对学生的回答给予肯定和表扬：“对了”，这样的教学过程中教师就已经将在日常生活中要礼貌待人，礼仪问题对于人与人相处的重要性这样的问题渗透给了学生，而且并没有额外的多花费很多时间，同时非常的自然和水到渠成。

二、身体力行，实践为辅

众所周知，英语学习的过程中最忌讳的就是“哑巴英语”，因此教师在教学的过程中应当时刻注意培养学生的口语表达英语的能力，鼓励学生“多说、勤说、乐说”。为了达到这样的教学效果和教学目标，英语教师在课堂上让学生分小组以情景剧的方式把英语课文中的对话表演出来不失为一个值得采纳的教学方式，它既可以考虑到有限的教学时间和教学场地，又可以让学生有机会锻炼自己的口语能力，学生可以知道英语表达适用的情境、知道每个特定场景下几乎都会用到的句子、了解中西文化的差异等等。而且这样的情境表达方式非常便于教师对学生进行德育教育，教师只需要在备课时有准备地挑选出与人文、历史、礼仪等有关的小片段，然后在课堂上供学生挑选即可。学生在口语表达的过程中自然而然地就会明白日常生活中应当选择的表达方式和与人的相处方式，而且更加的生动有趣，能够调动学生的积极性。

例如，在Lesson1中学生与教师的对话：“Happy Teacher's;Day， Miss Zhao！ Here are some flowers for you， it is our best wishes！; What beautiful flowers！ Oh， a diary， too. Thank you”这样一个简短且适合口语练习、富有生活场景的对话，就可以让学生在表演的过程中感受到学生对教师应有的尊重和感激之情，让学生树立尊师重道的观念，培养尊重教师、懂得感激等良好的道德品质。在这样的口语练习中，在进行对话表演过程中可以潜移默化地提高学生的精神品质，学生在不知不觉中受到了德育教育。

在当前注重学生的综合素质教育的大背景下，教师应当不断思考如何才能将德育教育更好地渗透到初中英语教学中，巧妙地利用课本内容和情境对话都是值得教师借鉴的教学方法，他们不仅可以在传授文化知识的同时提高学生的道德品质，还可以让用于课堂更加丰富生动、增加学生学习英语的积极主动性，将英语课堂的效用从质和量上都得到提升。

参考文献

[1]刘宝华.让德育之花绽放在英语课堂上——试谈初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2017（07）：216-217.

[2]顾胜楠.浅谈初中英语教学中德育的渗透策略[J].名师在线，2020（18）：44-45.