曾碧英
摘 要:在新时期的小学教学领域,游戏教学作为一种全新的教学手段,具有较强的教学效果。英语教师为培养学生学习兴趣,需要对课堂教学形态进行创新。根据小学生兴趣需求,积极组织游戏教学。让学生通过参与英语课堂游戏,掌握相关英语知识,提高学生英语学习参与性,保障英语课堂更加高效。鉴于此,本文主要围绕游戏教学在小学英语课堂教学中的应用,展开有效分析。
关键词:小学英语;课堂教学;游戏化教学
新课程改革要求英语教师在组织课堂教学活动时,必须以激发学生兴趣为主导目标,对课程体系以及教学模式进行创新。在全新的教学环境下,教师需要综合小学生学习特点考虑,构建游戏性、娱乐性较强的英语课堂,从而营造良好的英语课堂氛围。因此,英语教师需要重视英语课堂游戏化教学,积极设置和实施英语游戏教学活动,从而激发学生潜在的英语学习兴趣,让小学阶段的英语课堂教学变得更加高效率和高质量。
一、游戏教学在小学英语课堂教学中的作用分析
以往,教师在组织英语课堂教学活动时,无论是在教学方法还是在课堂形态的构建上,都存在一定问题。教师采用灌输性教学,导致英语课堂在气氛呈现上十分枯燥[1]。学生在英语课堂上,注意力难以集中,学习兴趣也比较低下。而游戏教学则与传统教学模式存在着显著的差异,所呈现的教学效果也更加显著,有利于小学生英语学科兴趣意识和学习能力培养。英语教师以游戏教学方法展开课堂教学,能够在一定程度上改善英语课堂气氛,让课堂环境更加生动,充满乐趣。拥有良好的课堂环境,学生的学习兴趣自然会有所提升,那么学习效率也会显著提高。所以说,作为英语教师,应该根据新课程标准,合理设计和实施游戏化教学,促进小学英语的素质化改革与发展。
二、游戏教学在小学英语课堂教学中的应用探究
(一)结合课程内容,整合游戏素材
为保证小学英语游戏教学更加有效,教师需要重视游戏素材合理发掘与整合,从而为实施游戏教学奠定素材基础。首先,在发掘游戏素材之前,教师需要对教材内容进行深层次钻研,掌握英语教材基础知识。之后,围绕英语教材搜集游戏素材,从而保证游戏内容与课程标准相适应[2]。比如说,教师围绕《At the zoo》时,可以根据课程内容,搜集相关的游戏素材。《At the zoo》以“动物”为主题,所以,教师可以搜集一些比较趣味的动物图片和绘本素材。以便教师可以利用趣味、生动的素材,组织英语游戏活动,从而保证英语教学更加有效。
(二)创建游戏情境,激发学生兴趣
教师在实施英语游戏教学时,需要根据游戏内容,以及小学生兴趣需求,创建游戏情境,让学生对游戏活动情境形成正确感知,并产生积极参与的学习兴趣。在英语游戏活动开始之前,教师可以借助于多媒体将游戏背景渗透给学生。比如说,教师在讲解《My family》时,可以根据英语课程内容,设计与“My family”相关的游戏情境。在课堂上,教师为学生播放多媒体动画,例如家庭系列短片,以动漫人物的方式介绍家庭成员。以便学生对游戏内容加以了解,并产生游戏学习热情,从而保证游戏教学更加有效。
(三)组织多元化游戏,培养学生英语思维
在小学英语教学领域,教师需要设置多元化游戏活动,让学生在多样、趣味的游戏活动中,形成良好的英语思维,增强小学生英语游戏学习体验。首先,教师可以设置英语词汇游戏活动,通过英语图片展示,让学生进行英语词汇竞猜游戏。比如说,教师在讲解《At the farm》时,可以根据课程内容,设计相关英语图片素材,比如说“Apple tree, orange tree, banana, tomato”等,让学生根据具体图片,竞猜英语单词,从而夯实小学生英语学习基础。同时,教师可以设置英语对话游戏,引导学生就英语课程内容进行对话交流。比如说,教师引导学生根据“Shopping”情境进行英语对话,让学生在游戏活动过程中,形成良好的交际能力。
(四)规范游戏规则和秩序,保障教学进度
教师在组织英语游戏活动时,需要重视游戏规则和秩序的管理与控制,从而保证教学进度顺利进行。在英语课堂上,教师需要重点关注学生在游戏活动中的表现,根据学生的具体游戏行为给予帮助和指导,促使学生能够顺利完成游戏挑战。同时,教师在组织游戏活动之前,需要以多媒体动画,以及语言讲授的方式,将具体的游戏规则渗透给学生,促使学生形成良好的游戏认知理念,规范游戏教学环境,保证英语教学活动质量。
(五)设计微课程评价,强化教学反馈与反思
教师在组织英语游戏教学活动时,需要重视教学评价合理设计[3]。教师可以借助于现代化设备,将学生在英语活动中的综合表现,记录并整理成微课视频。以便在今后教学评价过程中,教师可以参考学生英语游戏活动视频资源,就学生的英语学习表现,进行指导和评价,保证评价结果更具有权威性和参考性。同時,也能够让学生通过观察自身英语学习活动表现,更好地认识自己,并努力提升自己。
结语
综上,对于小学生来讲,趣味的英语课堂环境,能够对学习效果起到事半功倍的作用。因此,英语教师需要重视课堂环境改善,采用游戏教学模式,为学生营造更加轻松、快乐的英语课堂环境。让学生在游戏和娱乐的过程中,掌握相关英语知识,从而培养学生对英语形成积极、向上的学习感知,形成良好的乐学意识,提高英语课堂效率。
参考文献
[1]程凡凡.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信,2018,20(12):172.
[2]黄君鹏.游戏化教学在小学英语课堂中的应用探讨[J].课程教育研究,2016(12):88-89.
[3]陈红丽.将英语内容寓于趣味活动中——小学英语游戏教学的实践与思考[J].内蒙古教育,2014(02):45.