基于智慧阅读的小学英语深度阅读习惯培养的研究

梁泽燕

【摘要】  随着新课程改革的深入发展，如何提高小学英语阅读教学水平，并帮助学生养成良好的英语阅读习惯和能力，成为许多老师和家长英语教学和学习关注重点内容之一，而智慧阅读作为线上阅读平台，利于培养小学生良好的英语阅读习惯，促进小学生英语综合能力的提升，而这也是小学英语教学的重点。基于此，本文从影响小学生养成良好的英语阅读习惯的因素入手，分析如何有效运用智慧阅读，在教师完成小学生英语阅读教学的基础上，帮助学生掌握最佳的阅读方法，探讨利用智慧阅读平台培养小学生英语阅读能力的教学策略实现深度阅读、“智慧”阅读、高效阅读，进而实现养成小学英语深度阅读习惯的教学目标。

【关键词】  小学生 英语阅读 学习习惯 阅读方法

【中图分类号】  G623.31           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-140-02

在我国小学英语阅读教学过程中，小学生存在不爱阅读、不会阅读等问题，最终影响学生养成良好的英语阅读习惯。加之学生没能掌握正确的英语阅读方法，短时间内学生会出现英语阅读成绩不高，久而久之，学生甚至会丧失学习英语阅读学习的兴趣。实质上，学生一个能力的培养与其自身的习惯及学习方法有着直接的关系。因此，为培养和提高小学在英语阅读方面的习惯和能力，需要不断创新英语教学阅读方法，应用更多的新型、易学生接受的英语学习阅读平台，本文以智慧阅读为例，以实现帮助学生养成良好的英语阅读习惯，促使学生英语阅读能力提升。

1.影响小学生养成良好英语阅读习惯的因素分析

在小学学习阶段，小学生的阅读习惯的养成会受到诸多因素的影响，而这些因素往往成为阻碍了小学生英语阅读能力提升的关键，甚至不利于激发学生的阅读学习兴趣。因此，为帮助学生从小学阶段便养成良好的英语阅读学习习惯，帮助学生深度阅读、高效阅读，有必要从影响小学生养成良好英语阅读习惯的因素入手分析。

1.1心理认知因素

学生在学习过程中都要经历由易到难的过程，而英语学习自然也不例外，而这也将成为制约提升学生英语阅读学习能力的重要因素。任何学生在学习的过程中都会遇到一些问题，而这些问题得不到有效解决，轻则影响学生对该学科的学习兴趣，严重时，学生会产生对自身英语学习能力的质疑。特别在英语阅读习惯培养和养成方面，随着年级的提高，学生英语阅读任务也将越来越重，主要表现为不认识的单词增多、句式结构复杂、阅读篇幅增长等，而這些英语阅读学习的现实难度都将影响学生对其学习的自信心，甚至难免产生英语的阅读学习的畏难情绪。在这样的条件下，学生无法静心进行阅读，进而影响其自身的阅读效率，甚至影响学生的英语阅读兴趣，这样又何谈引导学生深度进行英语阅读，并养成良好的阅读习惯。

1.2文化差异因素

受到中外文化差异的影响，学生在进行英语阅读过程中，往往会不自觉地按照中国固有文化习惯理解文章，而文化如同文章“故事”的背景一样，不能正确理解文章“故事”的背景进行阅读，这将使得阅读脱离“轨道”。对此，必须要按照文章的文化习惯理解文章。但是在小学英语教学的过程中，由于小学生的基本文化素养有待提高，难免对文化差异的理解存在偏差，而这无疑增加了学生的英语阅读的难度。

1.3单词记忆因素

每一篇英语阅读都是由一个个单词组成的，而在小学英语阅读教学的过程中，教师会受到学生首词汇量不高的影响，无法采取有效的教学方法，学生也会受自身词汇量不多的影响，无法读“懂”文章。而学生想读懂文章，需要具备一定的词汇量，这样才能有效阅读。但是，这此再次强调的是，单词绝对不是影响学生深度阅读的根本，从多年的教学经验可以看出，一些学生词汇量不高，却也能读懂文章，但是这里绝不是否定词汇量在英语阅读中的地位。随着小学阅读难度的提升，阅读内容中出现了很多的陌生单词，加之，英语单词中多多义词汇，而这也增加学生阅读的难度。此外，人的记忆会随着时间的推移出现遗忘，加之复习不及时，一段时间后，学习学习内容出现遗忘不足为奇。

1.4阅读技巧单一

在英语阅读教学过程中，学生们在阅读上存在一些问题，如学生存在阅读的过程中习惯默读或用笔指着每一个单词的读，这样的阅读方式会大大影响学生的阅读速度，进而使得学生的阅读质量受到影响。

2.智慧阅读平台应用优势

智慧阅读平台借助大数据、互联网等信息技术，实现了师生教学的线上线下互动，利用智慧阅读平台及移动终端，鼓励家长使用智慧阅读App时刻关注孩子的英语阅读情况，督促学生阅读，形成阅读习惯，进而促进其全面发展，量化阅读效果。教师利用智慧阅读统计、分析学生每日的英语阅读记录以及完成情况;利用智慧阅读与学生分析阅读经验、上传英语阅读作业，指导学生完成丰富的英语阅读任务。利用智慧阅读便于教师全面掌握学生的阅读效果，组织班级阅读交流，学生一起分享阅读、读书笔记，增强学生的阅读动力。教师也可利用利用智慧阅读的数据，分析学生的阅读偏好，进而实现深入了解学生的阅读情况，便于开展后续针对性阅读训练。

3.小学英语深度阅读习惯培养策略研究

3.1营造轻松愉快的英语阅读氛围

加强学生阅读环境以及氛围的布置，利于感染学生，激发学生的阅读兴趣，让学生在较为轻松愉悦的氛围下进行阅读。因此，教师在进行阅读教学过程中，需结合小学生的心理特征，使用最为科学有效的教学方法，组织阅读比赛，让学生充分感受到英语阅读学习的乐趣。以情景感染学生，营造阅读氛围，增强学生的阅读动力，让学生切身感受到阅读并不难，并自我养成阅读习惯，进行深入阅读。同时，智慧阅读也能有效增加学生的课外阅读量，可以通过开展智慧阅读竞赛，鼓励学生多读、多写、多思考。智慧阅读能保证学生在可以读到更多的课外读物，在提升学生阅读兴趣的基础上来培养学生的自主阅读习惯。