浅谈议题式教学与思想政治课程的结合

游敏

【摘要】  近些年来，随着新高考改革的浪潮日渐覆盖全国，各个学科都积极构建以核心素养为基础的新型教学方式和指导理念，以适应中国中学教育的新时代。议题式教学作为新时代背景下产生的教学方式，对于培养高中学生思想政治学科的核心素养具有独特的价值和非凡的意义，受到广大教育者的认可，并在当前的思想政治教育工作中得到广泛应用。

【关键词】  议题式教学 高中 思想政治 新高考

【中图分类号】  G633.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-055-01

与传统的教学方式相比，议题式教学的灵活性和综合性很强，在教师的日常授课中，使用议题式教学不仅可以增强学生的主动性，提高学习积极性，还可以检测教师的综合素质和管理能力，更有利于师生之间融洽地相处、学习。议题式教学的广泛推广，是转变当前教学方式的主要途径，是对传统教学方式的有益的创新。

一、议题式教学的提出和发展

议题式教学并不是刚刚起步的新兴教学方式。美国进步主义教育观早在20世纪初就提出，学生的日常学习不能离开社会的各项资源。我国著名教育家陶行知先生对此观点提出了进一步的延伸，他认为教育不是简单的讲授或者灌输，教育应该是与生活实际紧密联系的，要学会从社会生活中进行取材，使教育和生活能够达到有机的结合。目前，我们进入了新高考改革的时期。中学教育更应坚持立德树人的根本任务，注重培养学生的综合素质和核心素养。议题式教学正是在这样的背景下而得到发展的。

二、议题式教学的独特性

（一）议题式教学具有开放性

议题选择的开放性和议题结果的开放性，是体现议题式教学开放性的两个主要方面。议题的选择必须与生活实践紧密结合，应该与高中思想政治课程所包括的经济、政治、文化、哲学等方面密切相关。与社会生活相关联的情境，会使学生们感到真实性，才能够更好地感悟、理解，增强理论与实践相结合的能力，最终达到培养学生核心素养的目的。

其次，议题结果的开放，是指与传统的老师讲授的问答式的教学方法不同的是，议题式教学没有属于自己的标准答案，它摆脱了传统教学方式中具体问题具体回答的封闭性，使学生可以有更宽阔的想象空间，可以更好地发表自己的看法，通过同学之间的交流和思想碰撞达到开阔学生视野、锻炼学生的思维逻辑能力的目的。

（二）议题式教学具有灵活性

议题式教学的灵活性也主要通过两个方面来体现，分别是教学地点和教学形式的灵活性。

在传统的授课方式中学生有固定的教学场所，固定的同学，固定的座位以及固定的授课老师。并且上课的形式大多数是教师讲授，学生聆听。这样的传统教学方式看似合理，其实却很大程度地限制了学生的自主性，不能给予学生自主思考、自主学习的空间。与之不同的是议题式教学的灵活性，课堂不再是单纯的老师讲课，可以是一场自由讨论，一次成果展示或者小组合作研究实践调查。同时也可以利用现代科技技术，打造与现实社会相结合相关联的虚拟教学情境。为学生提供更好的学习氛围，促进学生与学生之间、学生与老师之间的交流互动，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

（三）议题式教学具有综合性

教学内容具有很强的综合性，是议题式教学的最大的优势和最突出的特征。我国高中思想政治课程教育需要广泛的实践，并且要灵活应对现实教学中出现的各种问题，议题式教学的出现恰好可以解决这些问题。因此，议题与社会生活、教学内容紧密结合，基于学生的理解水平和学习能力，将教学内容、时政热点同课堂教学结合在一起，创建恰当的教学情境，是议题式教学最主要的构成部分。课上积极讨论，认真钻研，课后通过网络平台进行进一步的探讨、答疑，构建课上课下相结合的教学方式。

三、议题式教学方法应用于高中政治课的必要性

培养学生的政治认同、法律意识等核心素养，树立学生正确的价值观念，促进学生社会化，保证学生能够更好地适应社会的生活和发展，是当前高中思想政治课程的主要目的和要求。要求教师通过多种形式的课堂活动，把教学目标与教学内容有机整合。通过多年来，各行业专家对高中思想政治课堂方式的不断探索，积极改进，确立了兼容性和实效性最强的议题式教学方式。这种将探索案例、设计情境等常用的思想政治教学方法进行了有机整合的方式，不仅弥补了传统思想政治教学方式的缺陷，同时也增加了课堂的实践性、趣味性。使学生能够更好地参与到课堂中，体现了学生在课堂中的主体地位。使同学们可以自由思考问题，自主解决、探索问题，提高了学生自主思考和团队合作的能力。

结语

当前的社会对于高中思想政治课程的要求，早已不仅仅是学生可以掌握知识，更要求学生具有自主学习的能力，并且在实践过程中实现对知识的创新和发展。议题式教学能够使高中思想政治课堂更加有效，能够让学生们意识到，思想政治并不只是枯燥的书本知识，而能够在实践中真正感受到它独特魅力，进而更加积极主动地参与到思想政治实践和探索之中。作为当前高中思想政治课程的新路径，新方法，議题式教学优化了原有的教学体系，提高了学生的学习效率，增强了师生之间的沟通，为打造高质量的思想政治教学环境奠定了良好的基础。

古人云，教学相长。老师讲授学生知识的过程，同时也是老师自我修养和品德能力提升的过程。议题式教学在与高中思想政治课程相结合的过程中，必然会出现许多问题。而解决这些问题最好的办法也是唯一的办法，就是不断进行总结和反思。总结和反思不仅仅是教师的任务，更要引导学生主动进行反思，主动提出问题，主动改善自我，提高自我。在这样一次次的反思与进步中，达到师生的双向互动，共同发展，并不断对议题式教学进行完善。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林国君.议题式教学在高中思想政治课中的实践分析——以《价格变动的影响》为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，308：44-45.

[2]王凌峰，丁莉.高中思想政治课教学中议题式教学相关思考[J].学周刊，2019，28：75.

[3]余国志.议题式教学：高中思想政治课教学的新路径——以“做好就业与自主创业的准备”为例[J].中学政治教学参考，2017，28：26-28.