核心素养下高中英语读写结合教学探究

郑超

【摘要】  “学科素养”这个词语在现在被提到的频率越来越大，可见他的受重视程度也越来越大。那么对于学生来说，学生的学科素养是可以帮助学生形成“活到老学到老”的一种学习意识以及可以在变化莫测的社会生活中适应的能力。所以，就目前的社会情况来说，有越来越多的社会工作者尤其是一些有威望的教育工作者都越来越注重学生核心素养的发展。英语教学中，有两个非常重要的组成部分：就是阅读和写作，那么如何才可以提高高中生英语读写的水平就是现在教师所要考虑的问题。

【关键词】  核心素养 高中生 英语读写

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-032-01

素质教育如火如荼的进行着，已经深入人心。现在发展学生核心素养这个问题已经成为了现代教育的根本目标。就英语这一课程而言，如果可以提高学生的英语核心素养，不仅可以提高学生的英语成绩，还可以逐渐上升到提高学生终生学习英语意识的阶级。但是对于高中生来说，只有将英语阅读和写作结合起来，才可以在有限的时间内完成提高英语成绩的目标。

一、在培养语言能力的基础上，以信息技术来拓展学生读写灵感

英语的语言能力对于一个学习英语的人来说是非常重要的。如果一个人的英语表达能力是完全没有问题的，那么他在考关于英语这一科目的试题的时候，遇到的困难就会比英语表达能力弱的人要少的多。在核心素养的大环境下，将高中英语读写进行结合的教学方式要通过不断练习英语基础技能来提高。再加上现在是21世纪，是一个数字化，信息化的时代，如果可以通过信息技术来提高学生的语言能力，进而可以拓展学生的读写灵感，那么对于提高学生的英语成绩来说，就是一个非常不错的办法。

例如，在学习必修三Unit 1 Festival around the world这一课的时候，教师就可以先利用多媒体来给学生展示全世界的一些节日和节日相关的一些历史典故和图片视频等等来激发学生的兴趣。如果在展示中国的节日的时候，就可以展示中国的端午节和端午节上的赛龙舟，吃粽子等等习俗。毕竟對于学生来说，中国的节日是学生最熟悉不过的了。在这个环节，教师还可以提问学生知道哪些关于外国节日以及他们的习俗。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以起到培养学生语言表达能力的作用。当学生脑子里边装的知识多了，涉及的范围越来越大的时候，那么他们在写作文的时候就不会出现缺少灵感，词穷等等一系列问题。除此之外，教师在给学生上这一课的时候，还可以让学生进行写作，主题是关于自己感兴趣的国家节日，这样就可以起到一个学以致用，趁热打铁的作用。

现在的学生是完全生活在信息时代的学生，他们生活中的每一部分都和信息有关，换句话说，就是他们已经完全习惯了与信息技术打交道。以信息技术来拓展学生的读写灵感，是一个完全符合他们胃口的一种教学方式。

二、结合英国文化深化学生读写内涵，达到发展文化品格的目标

要想学好英语，就必须得了解英国文化，英国文化和中国文化是有着非常大的不同。除此之外，在全球化的背景下，高中教学就更应该注重培养学生的一种文化品格，这种文化品格一旦被培养成之后，就会渗入到学生日常生活中的点点滴滴，所以，高中阶段的教学目标就是应该发展学生的文化品格。那么对于英语这一门课程来说，就应该做到的是结合英语文化来深化学生的读写内涵，进而学生在骨子里形成一种英语文化的文化品格。那么学生如何才可以提高自己的英语文化品格呢？那当然是在日常的英语教学中提高。

例如，在学习必修三Unit 3 The million pound bank note这一课的时候，教师先可以给学生介绍这个故事发生的时代背景，就像学生学习好一首古诗的时候，语文教师都会先给学生介绍这首诗发生的时代背景是在唐朝还是在清朝，只有学生知道了故事发生的时代背景，才会结合当时的时代背景进行对故事内容的思考。介绍完时代背景之后，教师就可以让学生去阅读课文，大致了解这个时代背景下所发生的这一个故事是怎样的。然后教师就可以对这篇文章进行讲解。这个故事揭露了在当时的时代背景下，只有金钱才是衡量人性的唯一标杆的结论，然后可以让学生对于这个主旨进行讨论，也可以让学生对这部电影进行续写。

结合英语文化去生化学生的读写内涵可以让学生在写作的时候思如泉涌，可以让学生写出来的文章更有内涵，更有形象，更有内容，只有做到这样，提高学生的写作能力就是一件非常简单的事情了。

三、在提升思维品质的根本上，利用思维导图增强学生读写逻辑

制作思维导图的这一种学习方法，在现代社会，不管是哪一个年级都是被经常用到的。思维导图，顾名思义就是有着自己思维逻辑的一张图。所以学生在制作思维导图的时候，就是在不断的锻炼自己的思维逻辑。其实学生在读写的时候，也是需要一定的逻辑，所以学生在制作思维导图的过程就是在增强自己读写逻辑。

例如，在学习必修3Unit 5 Canada-the true North这一课的时候，就是在上课的第一步，教师需要学生去把这篇课文阅读完，然后，教师可以将文章的内容用思维导图的方式来展示给学生，并且要求学生也要按照做思维导图的方法来制作一张课本上除这篇课文以外其他课文的思维导图。

让学生来通过做思维导图的方式提高学生的读写逻辑，这是在提高学生思维品质的根本上完成的。所以说，如果学生可以顺利的完成这个任务，那么学生的读写逻辑就会在很快的时间内得到提升。

四、总结

现在的教学理念与之前的教学理念是完全不同的。教师要在教学中将英语的阅读和写作进行有效的结合，只有将这二者进行结合，才可以让高中生在非常有限的时间之内提高自己的英语成绩，可以提高自己的读写逻辑，同时还可以提高自己的思想内涵。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邬艳莉.基于核心素养培养的高中英语读写结合教学策略探究[J].新课程研究，2020（14）：18-19.

[2]欧泽彬.核心素养导向下的高中英语读写结合、以读促写教学模式探究[J].英语教师，2020，20（09）：114-116.