初中语文群文阅读教学初尝试

雷亚静

【摘要】  语文是一门学生从小就学习的学科。初中语文在初中阶段的学习中占有很重要的地位，而阅读在语文学习中也占有着很大比重，一些教师在讲解阅读技巧时，往往会采用传统的教学模式，然而这样的方式过于刻板，学生的学习效率也不明显。在此情况下，群文阅读应运而生，目前，这种阅读方法以其创新的模式，对学生的吸引程度，已经被越来越多的学校所采用。

【关键词】  初中语文 群文阅读 尝试

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-018-01

引言

就当前情况来看，初中阶段语文学科在学习上可以算作相对较简单的学科，但在这其中，阅读可以算是语文学科的一个难点，也是一个重点。很多教师为了提高学生阅读的成绩，在绞尽脑汁地尝试新的教学方式，群文阅读可以算是近几年新兴的一种阅读模式，它主张让学生在阅读中学会自己分析，从而总结出适用于自己的阅读技巧。目前，许多学校开始尝试这种阅读教学模式。

一、群文阅读模式的运用现状分析

作为近年来比较新颖的一种阅读模式，一些学校和教师开始尝试使用这种方式进行教学，虽然与传统模式相比，群文阅读更具有新颖性，更能吸引学生注意力，但群文阅读在初中语文的教学中还存在着一定的问题。如何更好地将群文阅读模式运用到初中语文教学中，还需要进一步研究。其目前的现状可分为以下几点：

其一，采用群文阅读时，时间分配不合理。在进行群文阅读模式时，每一组内的文章并非都是重点，一些感情真挚饱满，特点突出的文章是需要我们认真阅读，并仔细理解的。而有的文章是节选自原文章的某一段或某几段，与其它的完整文章相比，失去了一定的鲜明性，因此，在阅读时要注意时间的分配，不要把时間过多浪费在没有代表性的文章上，从而降低阅读效率，拖延工作进度。

其二，题选择不够清晰，阅读方式不正确。虽然有很多学校和老师强调群文阅读，也声称自己正在运用群文阅读，但在对文章进行分类汇总时，往往不能选出准确的主题，从而使学生不能找到阅读的重点。还有模式不正确，群文阅读是指将一类有相似处或者一定特点的文章放在一起，由学生们进行对比阅读，但一些老师仍然按照过去单篇阅读的方式对学生进行教学，没有做到群文阅读，这样不仅耗时耗力，学生们也容易感到枯燥乏味，从而丧失对语文阅读的兴趣，不重视语文学科。

二、在初中语文教学中实行群文阅读的对策

（一）落实群文阅读模式，适当引进课外文章

在进行初中语文教学时，教师如果采用群文阅读模式，就要将其落实到底，不能光说不做，可以采取分组教学的形式进行。比如将班级同学平均分成几个小组，然后把某一单元内的课文进行分类汇总，制定出合适的主题之后，由每个小组进行集体阅读。在阅读过程中，每一位学生都会有自己的想法、观点和角度，在基本结束阅读过程之后，可以以小组为单位进行讨论发言，在组内总结本小组成员阅读这一组文章之后，找到的文章之间的相同点以及不同点。还有在阅读时遇到了哪些问题和不理解的地方，哪些是学生自己解决的，哪些是学生自己解决不了的。汇总之后，每一个小组出代表发言，把这些问题和经验与班内同学共享，这样一堂课下来，学生可以完成比以往传统模式多1至2篇的文章，不仅提高了学生的学习效率，同时也激发了学生的学习热情，锻炼了学生的自学能力，从而培养了学生在语文学科的阅读素养。当然在设定好一个总体的主题之后，有时文章篇浅显较好理解，学生们也能很好的接受遇见这样的情况，教师可以提前从其他书籍或者网上找到与主题相合的文章，引进到学生课堂上，让学生在学习到教材文章的同时，还可以看到其他的课外文章，不仅加深了印象，还能够锻炼自己的阅读技巧。

（二）在教学中注意对学生阅读技巧的指导，促进群文阅读模式的进行

初中阶段的语文教学中所学习到的文章，一般以记叙文抒情散文或说明文为主，教师可以根据文体的体裁进行分类，让学生进行群文阅读，每一种类型的文章，在阅读技巧上也是不相同的。以人教版语文七年级上册为例，教师在进行群文阅读时，可以将紫藤萝瀑布和白杨礼赞放在一组中，这两篇文章的体裁都是抒情散文，让学生通过群文阅读的方式体会到文章所表达的情感。而在阅读记叙文时，要重点锻炼学生的概括能力，从篇幅较长的文章中提取出中心句，以及概括出文章所讲的事件，有助于学生更好地抓住文章重点，这样不仅节约了阅读时间，也提高了学生的阅读技巧和阅读效率。在阅读说明文时，一般要抓住说明对象，同时注意阅读时的严谨性，不能在阅读说明文的同时，以自己的主观意向从说明文的基础上衍生出文章所不能体现的观点，从而违背说明文的科学性。

总结

语文是初中生在初中阶段所要学习的重要学科之一，这一阶段的学生虽有主动学习的意识，但仍需要大量的兴趣和合适的方法才能进行更有效的学习。因此，在进行语文教学时，要注意调动学生的学习主动性。而群文阅读模式对于激发学生阅读兴趣，提高学生阅读技巧有着很大的优点，教师应当合理采用，在采取这种模式的时候，注意让学生参与课堂，成为课堂的主人，同时起到很好的辅导帮助作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王贤璋.群文阅读教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2020（15）：105-106.

[2]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究（J）.2018（7）：97-98.

[3]柏亚群.初中语文群文阅读教学研究[D].南京：南京师范大学，2017：31-40.