浅析初中语文人物描写的读写迁移教学

刘其念

摘 要：對于初中语文来讲，是学生学习当中必备的一项科目，以作文写作为例，通过写作训练，能够在强化学生语言表达能力，丰富学生情感色彩的同时，促进学生能够更好的发展。本文以初中语文写作当中人物描写展开分析，就如何在教学当中落实读写迁移教学进行探讨。

关键词：初中语文;人物描写;读写迁移;教学策略

在当前作文写作当中，教学方法存在一定的缺陷，从而导致学生在写作过程当中的描述能力受到一定的限制。教学内容过于笼统，不能有效地凸显出学生在其中充当的意义和作用。教师教学能力不足，教学经验不丰富，从根本上降低了学生的学习兴趣和学习效率。

一、读写迁移教学在人物描写当中发挥的作用

在初中语文写作过程当中，人物描写基本包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。在读写迁移教学的应用下，把阅读与写作有效的结合在一起，在学生有效吸收教学内容知识的同时，能够将其通过写作的方式表达出来，借助人物描写的方式，将写作内容不断地充实。在学生实践过程当中，将教学内容知识容为己用，提高写作能力，有效地解决在写作当中遇到的问题和困难，促进学生写作水平的全面提升。

二、初中语文人物描写的读写迁移教学策略

（一）培养学生鉴赏水平能力

在阅读教学当中，作为教学教师，充分挖掘课内外课文当中优秀的人物描写，带领学生分析其特点和作用，提升学生的塑造能力，能够在学习当中获取一定的写作技巧。通过阅读学习，学生能够对文章有关人物塑造的方式方法、人物结构以及知识经验进行综合分析，为学生树立一个写作目标。在阅读逐渐深入下，学生接触到的人物描写类型以及方法越来越多，就会自然而然的形成一种写作模式，为学生后期的写作规范引导。

例如，在学习《故乡》这一课当中，教师要合理的引导学生进行学习，重点掌握对闰土和杨二嫂的描写方法方式。在具体教学当中，对描写闰土和杨二嫂的段落进行规划，对具体运用到的描写方法进行罗列，分析这些描写方法的运用下对人物的衬托作用，从而对文章主体进行感悟。在此当中，教师要合理的对学生进行引导，将所学知识转化为自己的写作能力。从而在后期写作过程当中，能够塑造一个有灵魂的人物。

（二）评价人物描写特点

在读写迁移教学方法的运用当中，在学生掌握一定写作技巧的同时，教师要合理的引导学生进行构思，根据写作人物形象的具体特点。引导学生能够将其写作方法运用到具体人物描写当中，促进阅读与写作的相互融合。

比如，在学习《藤野先生》这一课当中，从人物事迹具体入手，通过对“弃医从文”思想转变过程详细的简写，以及对藤野先生的外貌描写，从黑瘦、戴着眼镜、八字须、冬天是一件旧外套等描写内，分析藤野先生生活的简朴。从讲课细节入手，体悟作者描写方法运用一下藤野先生不拘小节、治学严谨的态度。通过对这些内容的理解分析，感悟鲁迅先生笔下的藤野先生是怎样的一个人物形象，再从当时的社会发展背景分析，体会人物的真实性。学生在写作当中，就会从真实角度入手，运用人物描写素材，使得人物形象变得有理可循，落实读写迁移的教学原则。

（三）定向积累，培养学生塑造能力

在人物描写过程当中，教师要为学生制定科学的学习计划，在定向培养的基础上，通过拓展学生思维能力，在综合训练的当中，能够真实地反映出学生的学习成果。而且在定向训练的过程当中，目标明确，能够有效地提升学生的作文写作水平和能力。

例如，在学习《我的叔叔于勒》这一课文时，在学生掌握整体故事内容后，教师引导学生对课文人物进行仿写，并对学生的写作成果进行赏析，科学的进行评价，给予学生相应的鼓励和支持。提高学生的信心，教会学生学会观察，从文章当中形形色色的人物出发，抓住人物特点，引导学生能够塑造更加美好的人物形象，能够从事实出发，自然地对人物进行描写，提高文章质量的同时，保证描写人物的立体感和形象感，活跃人物形象，使得人物形象有一定的感诉力。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学过程当中，基于人物描写写作教学，在读写迁移教学方法的运用下，不仅整改了教师教学当中传统的教学理念，墨守成规的教学方法。在提升教师整个教学能力的同时，培养学生一定的写作能力和写作水平，掌握人物描写技巧方法的同时，能够深入刻画人物特点，使得人物形象更加栩栩如生。

参考文献：

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