探究如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育

徐孝文

摘 要：随着我国经济的不断发展，对于学生的教育理念也不断的在加强，针对高中历史教学中为学生渗透家国情怀教育这一问题上，就需要教师在实际教学工作中，加强对于教案的设计，丰富教学内容，以便学生在教师的教导下，能深刻明白何为家国情怀教育？，从而使学生养成良好的爱国精神。基于此，本文就如何在高中历史教学中渗透家国情怀这一问题，提出了以下三条策略，以供大家参考。

关键词：高中历史;家国情怀;渗透方式

一、开展生活化教学

历史作为我国上下五千年的记录者，其中有大量可歌可泣的人物事件，家破人亡的朝代更替，因其具备一层神秘感，令无数科研人员神之向往。但是高中阶段的学生对于历史的理解还是很少，导致教师在为学生进行授课时，学生掌握不住良好的学习方式，不利于家国情怀的开展，不利于学生树立良好的价值观念。针对学生的不利因素，就需要教师在教学过程中，创新教学理念，制定严谨的教学方向，使学生能在自己授课的过程中，感受家国情怀，教师可以开展生活化教学方式，提高学生家国情怀意识，促进学习历史的积极性，以便为日后的学习奠定良好的基础。例如：在人教版高中历史必修三《古代中国经济的基本结构与特点》中，教师在为学生讲述本节课的内容时，首先要激发学生兴趣爱好，让学生以生活化的角度，去看待历史知识，中国古代的经济，离不开农业与纺织业的支持，因此，学生以现在农业状况来分析古代的农业状况，与古代相比，如今的机器已经大幅度发展，很多地方已经出现了无人驾驶，这也导致国家的经济不断蒸蒸日上，农民再也不用担心粮食的问题，教师在向学生讲述历史的演变过程时，也要引导学生对于本节课的内容进行阐述，让学生说说与古代相比，现在的那些物件进步了，开拓学生思维空间的同时，让学生以现在的生活与古代相对比，以便学生结合自己的生活对于历史有着重新的认知，体会在新中国成立以后，国家的变化以及经济的不断发展，教师在学生进行阐述的过程中，为学生渗透家国情怀，以便学生在这样的环境下能提升自身的爱国思想。

二、灵活设计课堂问题

课堂问题对于高中生来说是体现逻辑思维的一种方式，在高中历史学习中，有大量的经典案例，如“洋务运动”“戊戌变法”等，这些都是我们国家名人提出的策略以及方针，因此教师在实际教学阶段开展问题提问，有助于为学生渗透良好的家国情怀。教师要制定严谨的教学方案，在确保学生对于问题能读懂的情况下在加深问题的难度，在此过程中，教师要结合学生之间的差异性，从而设计有针对性的问题，例如：人教版高中历史必修二《开辟新航路》教学时，教师在教学过程，不妨将郑和下西洋的案例以及海上丝绸之路，帮助学生理解开辟新航路的好处以及意义，针对教材内容，为学生提出有关文章主旨的问题，如“开辟新航路的背景”以及“开辟新航路对当时的国家意味着什么”，以这样两个问题让学生观看文章内容，有利于学生更好的理解开辟新航路是国家发展的重要途径，以便于学生更好的掌握历史知识以及历史文化，在开辟新航路时人民不畏艰辛不怕辛苦的精神，无不是学生在学习过程中最好的榜样，进而让学生可以通过开辟新航路这一事件上，准确的了解我国当时与西方国家有什么区别，落实我国文化基础，弘扬我国民族精神，借助历史问题来给予学生启发以及思考，以便学生加强爱国思想，有利于教师接下来开展爱国情怀主题教育。

三、充分利用历史故事

作為一门科学性的学科，其蕴含了大量的主观知识以及客观理念，其独具一格的真实性，使其记录了大量的真实故事。在实际教学过程中，教师因针对学生学习的内容，为学生查阅史记，以便培养学生良好的家国情怀，激发学生爱国的心理，弘扬我国优秀的文化精神，提高学生对于历史的认知水平，进而加强学生自身的品德素养。这就需要教师在教学过程中，以生动形象的历史故事，来加深学生的认知，例如：精忠报国的历史故事，相信大量的学生都不会对其陌生，北宋时期，金兵来犯，皇室贵族都被金朝士兵牵往边境，这时国家正处在水深火热的阶段，当朝太子软弱无能，导致不敢与金兵一战，时势造英雄，岳飞在国家危难的时候，及时的站了出来，带领岳家军，喊着迎回二帝的口号，大败金军，使金军在遇到岳飞时闻风丧胆。岳飞的精神值得我们每一个人学习，因此教师在教学过程中，要多为学生讲述有关爱国精神的历史故事，激发学生学习兴趣的同时，也提升了学生的爱国精神。与精忠报国相似的故事还有很多，如霍去病、屈原等，他们都是国家的民族英雄。其次，教师也可以通过学生朗读故事来加强学生的家国情怀教育，学生在朗读的过程中，会带着自己的思想感情，与文章中的主人公融为一体，进而促进学生家国情怀的养成。

结束语

综上所述，培养学生家国情怀有利于激发学生的爱国精神，弘扬我国优良的文化传统，使学生对身处国家的土地感到自豪，进而帮助学生全面提高自身的品德素养。

参考文献

[1] 钟福堂.新课程标准下高中历史教学中家国情怀的培养[J].当代教研论丛 ，2019（03）：94-95.

[2] 李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究 ，2018，2（23）：189-190.