赣南书院精神融入高职院校德育路径探析

摘 要：书院精神中蕴含的自由探索、平等包容等为人做事方法，对现代学生仍然可以起到积极的作用。大学生青年作为中华民族传统文化的继承者，在对书院精神的吸收过程中，有利于培养个人的优良品德与人格魅力，是高职院校实现德育构建的有利途径。本文首先对赣南书院进行简要概述，然后分析其蕴含的书院精神内容及这一精神内容对当代高校的价值启示，最后提出几点将赣南书院精神融入高职院校德育的途径建议，以供教育工作者做理论参考。

关键词：赣南书院;书院精神;高职院校;德育教育途径

书院精神指的是中国古代书院在培养人才、发展学术、传承文化、开启民智过程中所体现出来的具有的独特性、思想性、持久性等特点的理念及文化意蕴。近年来，一些高校教育工作者及学者认识到书院精神与现代大学思想道德建设之间的关系，力图从古代书院精神中挖掘出养分来对现代大学生进行德育构建。书院精神中蕴含的自由探索、平等包容等为人做事方法，对现代学生仍然可以起到积极的作用。大学生青年作为中华民族传统文化的继承者，在对书院精神的吸收过程中，有利于培养个人的优良品德与人格魅力，是高职院校实现德育构建的有利途径。本文首先对赣南书院进行简要概述，然后分析其蕴含的书院精神内容及这一精神内容对当代高校的价值启示，最后提出几点将赣南书院精神融入高职院校德育的途径建议，以供教育工作者做理论参考。

一、赣南书院概述

立足赣南这一块特别的土地，书院精神尤其显得重要且特殊。宋代以前，赣南还属于教化较为落后之地，自宋代周敦颐开理学教化以来，经二程、朱熹和王阳明的理学思想的发展，赣南终于走上了一条由书院教育开启的理学发展之道，对整个赣南的教育发展起到了至关重要的作用。

宋朝明代时期，程朱理学占据了社会文化的最主要地位。由于当时统治阶级修生养息，重文轻武的政治策略为文化的繁荣提供了基础，一时间社会上读书成风，大量的学子进入学堂学习。在赣州统治者的倡导下，赣州书院得到了发展。周敦颐、王阳明等人在此创办知名的濂溪书院、阳明书院，除此之外还有道源书院、爱莲书院、龙溪书院、潋江书院、龙城书院等，都在赣州教育史上做出了巨大贡献，为当时的文化繁荣起到促进作用。

到了近现代，西方文化逐渐侵略到中国本土，中国传统书院被直接取缔，新式学堂建立起来，西方的学校和教育制度被应用，绝大部分的书院就这样在历史中消亡。

二、赣南书院精神内涵

古代书院制度虽然已经结束，但是其流传下来的书院精神是我们中华民族的宝贵财富。中国古代书院的精神特质在于人格养成，师生共同研讨，开放办学，精思善疑等。书院制度被国学大师钱穆称为中国最好的传统教育制度[1]，探索现在教育模式与书院教学理念的结合，将古代书院精神融入现代高职院校德育当中有着重要的意义。

在赣南书院近千年的历史过程中积淀下许多的优良办学传统，如尊师重教、学术自由、独立自主、开放办学、有教无类、因材施教等。[2]赣南书院精神也体现在诸多方面：首先，赣南书院精神体现在开放包容上。由于古代的封建思想制度导致人们不能够平等的接受教育，是否有接受教育的机会往往取决于自己的出身。统治阶级的官宦人家可以选择接受条件优越的教育资源，而贫苦人家子弟则几乎没有机会接触到教育。在森严的封建等级下，书院的出现很大的缓解了这一差距，书院为更多的人提供了求学的机会，赣州书院在招生上不论地域出身都可以接受教育，一些贫寒出身的子弟通过书院学习及科举考试考取功名，从而改变命运。赣州书院的创办为贫寒子弟创造了受教育的机会，便是为其改变自己的命运创造了机会。在书院里，讲师与学生之间互相探讨问题，本着追求学术的态度师生之间兼容并包，形成了开放包容的良好求学环境。

其次，赣南书院精神体现在学术自由上。在社会上、书院里各种学派观点声音并存，但不同的流派和声音并没有在书院这一教书育人的机构里被限制，体现出了极大的学术自由精神。如在濂溪书院、阳明书院等地，周敦颐、王阳明等自由讲学，向人们传达着自己的思想主张和观点看法，他们之间自由辩论互相促进，对文化的繁荣有极大的促进。他们主张要想自身学派学问得到发展，必须通过了解吸收其他学派内涵知识，反馈于自身学派当中，在不同观点的碰撞当中才能取长补短，提高自己的视野和思想深度。

第三，赣南书院精神体现在尊师重道上。在提倡师生平等学术自由的书院当中，师生们在和谐的关系中相处，形成有深厚的师生感情。教师与学生之间亦师亦友，教师对自身行为严格要求的人格魅力吸引这学生们的追随与拥护。

第四，赣南书院精神体现在重视德育上。书院教育中强调为人与做学同等重要，甚至有为学先为人这样的要求。书院在招收学生开始便重视对学生道德的考量，在教学过程中更是将做人做事的原则贯穿与讲学的过程当中。这一点可以在《赣州府志》当中看出，“而赣之风气又一变，流风余韵，没世不衰，赣人至今犹知溯源濂溪者，皆先生表章力也。”[3]

三、赣南书院精神对当代高效的价值启示

首先，赣南书院精神提醒我们高职院校教育要将重点放在提高教学质量上，而不是为了数量忽视质量。其次高职教育要走产学研相融合的发展模式，来适应经济社会的变化。第三，学习书院精神中尊师重道、师生相互尊重共同进步的内容，来构建良好的师生关系。最后最重要的是要加强对学生的道德教育，提高学生的道德水平。书院精神强调对学生的道德和人格的教育，这是对当代高等教育十分具有借鉴意义的一点。随着教育的发展，国家越来越重视教育中的德育，明确提出应当将育人作为教育的根本任务，无论是通过理论还是实践的方式手段来对学生进行道德教育都是十分必要的。

四、赣南书院精神融入高职院校德育途径

将赣南书院精神融入高职院校德育构建重要的是要充分汲取书院教育的教育理念内涵，营造一个以学生为中心的学习生活共同体。现在高职院校注重学生技能的培养而对其德育有所忽略，大學生存在对德育不够重视的现象，对中国传统文化书院精神缺乏了解，意识淡薄。要解决这一问题，需要明确大学生思想道德教育的重要性，将现代教育与传统精神文明相结合，在创新校园活动中，让学生感受传统精神文化的魅力，提升民族自信文化自信，促进建立更文明的德育体系。

（一）强化传统德育与社会主义核心价值观的融合

传统书院精神中修身为要、立德树人、知行合一、经世致用、忧国忧民的家国情怀、敢为人先的创新精神，都是新时代潮流下同样适用的传统思想观点。经过一代代流传下来的道德观念和风俗习惯对于人民国家、社会进步是有利的，值得我们继承和发扬。

我国高校以马克思主义理论为基础，这就要求我们在马克思主义体系下，挖掘传统文化中优秀的精神资源，结合社会实践赋予其新的时代内涵。社会主义核心价值观经过几个深化理解发展的过程，是在继承中华优秀传统文化的基础上融入了时代精神的重要思想。传统经典与时代前言的配合，在历史中汲取智慧和力量，通过课程教学来为学生的道德养成提供保障。同时加以其他课程的辅助，让思想政治与其余学科技能学习同向而行，形成协同效应。从而提高高校思想政治道德教育的目标和效果。在深入研究与弘扬优秀传统文化的氛围下，培养青年学生的文化自觉，使之耳濡目染自觉接受熏陶，内化于心，外化于行，把握住时代脉搏。

（二）将书院精神融入到高校思政课堂

新时代思政课堂中传播主流意识形态，是高校进行思想道德教育的重要途径。高校在对书院精神进行创新性应用关于转化时，要注意将其进行优化提炼，与新时期大学生思想教育相结合，运用媒体技术传播，丰富教育形式，激发学生的兴趣。让学生在了解历史的过程中，培养出兴趣，将被动接受转化为主动吸收，这样对于学生的思想政治吸收也具有积极意义。加强思政教育的时代内涵，书院精神包含爱国、独立等内涵，同时在不同历史阶段又有其独特性。当代的大学生在学业、就业、情感、经济等各方面的压力巨大，以及来自各方面的诱惑使得其内心价值观是否积极、精神是否强大显得尤为重要。在大学生德育教育中，挖掘中华传统文化的将仁爱、守诚信、崇正义等时代价值，让传统文化成为涵养学生道德品质的源泉。从人伦、诚信、立志、等方面发挥书院精神立德树人的价值，完善思政课堂内容，加强大学生道德教育。

（三）推进赣南书院精神进学生“第二课堂”

让赣南书院精神融入到社团活动、校园文化节目、校园广播、班级活动等校园生活实践活动中，可以成为学生们接受书院精神思想道德教育的第二课堂。在物质和精神两方面，潜移默化的影响学生的思想道德价值观。在校园内营造出对书院精神文化的追求，对学生了解书院文化、弘扬传承书院精神具有重要意义。

（四）运用新媒体，加强书院精神的传播

新时代新媒体技术的发展是一大进步，高职院校在对学生思想道德教育中融入书院精神的探索实践与创新过程中加强运用这一技术优势，与时俱进，让书院文化与学生更进一步。当代大学生对于网络的使用已经到不可缺少的地步了，与校园官方平台结合，打造蕴含书院精神的新媒体平台，宣传具有时代感的书院文化内容供学生吸收。新媒体技术的应用，使得书院精神转变成为符合学生兴趣的内容更加容易。

结束语：

综上所述，书院精神是中华民族的宝贵财富，是对高校学生进行思想道德教育的优质资源。探索现在教育模式与书院教学理念的结合，将古代书院精神融入现代高职院校教育当中有着重要的意义。将赣南书院精神融入高职院校德育教育首先可以从校园管理制度上入手，然后改革创新思想道德教育课堂，将赣南书院精神不仅在课堂教学中有所涉及，也要打造出学生学习的第二课堂。另外运用新媒体技术来加强书院文化的传播，增强大学生对传统文化的认识，对培养学生道德风尚和个人品德有着重要的意义。

参考文献：

[1] 钱振明. 将古代书院精神融入现代大学教育[N]. 人民政协报，2019-08-21（001）.

[2] 刘庆.对高职院校德育工作创新体制的探索和思考[J].智库时代，2020（08）：111-112.

[3] 朱其昌. 赣州书院研究[D].赣南师范学院，2012.

[4] 杨诚. 基于高校书院制视角下的学生教育管理模式研究[D].青島大学，2017.

作者简介：

李朋，女，198402，汉族，江西省萍乡市，研究生，高校讲师 主研：比较文学与世界文学