学前教育中幼儿阅读兴趣培养探析

李艳然

摘  要：在教育事业蓬勃发展的这个时代，学前教育也被教育部门高度重视。其中，阅读兴趣的培养与探析是相对重要的一环。阅读可以引导幼儿发展智力、开阔视野等。而学前教育的主体是心智尚未发育完全的幼儿，教师需要对其进行特殊化的指导，进而培养其阅读兴趣。该文主要探讨学前教育中幼儿阅读兴趣的培养。首先分析学前教育中阅读的重要性，进而找寻合适的方法培养幼儿阅读兴趣，最终升华为学前教育中幼儿阅读兴趣培养的意义。

关键词：学前教育  幼儿  阅读兴趣  培养  智慧

中图分类号：G420          文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0189-03

Abstract： In this era of vigorous development of education， preschool education is also highly valued by the education department. Among them， the cultivation and analysis of reading interest is relatively important. Reading can guide children to develop intelligence and broaden their horizons. The main body of pre-school education is the children whose minds are not yet fully developed， so teachers need to give them special guidance and cultivate their reading interest. This paper mainly discusses the cultivation of children's reading interest in preschool education. First of all， the importance of reading in preschool education is analyzed， and then appropriate methods are found to cultivate children's reading interest. Finally， the significance of cultivating children's reading interest in preschool education is promoted.

Key Words： Preschool education; Children; Reading interests; Cultivation; Wisdom

在如今高速发展的多媒体信息时代，各行各业都有一定程度的突破，其中教育事业也不例外。其中学前教育作为一般人的教育起点，发挥着十分重要的作用。现阶段学前教育开始注重幼儿阅读兴趣的养成，而正确的阅读对幼儿的身心健康都有好处。阅读可以丰富一个人的知识面，同时也可以帮助形成独特的理解思维。幼儿园阶段的教师需要紧抓这一点，对年纪较小的幼儿进行阅读兴趣的培养。该文就学前教育合理化教学展开措施，促进幼儿阅读兴趣的培养展开讨论，以下是笔者的浅见。

1  学前教育中阅读的重要性

1.1 早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展

阅读是一个启发智慧的过程。学前教育时期的幼儿对周身的世界充满着好奇，在这一阶段进行阅读兴趣的培养可以有效促进幼儿思维能力的发展。例如幼儿在日常进行阅读的时候，会对好奇、疑惑的事物提出问题，家长或是教师进行解疑。在这一个阶段中，幼儿对了解到的事物进行理解与消化，逐渐形成自己的思维能力[1]。

学前教育的阅读与观察可以促进幼儿逐渐形成认知，进而幼儿可以展开思考，促进思维能力的锻炼。

1.2 早期的阅读有益于幼儿丰富认知

阅读是一个拓宽视野的过程。学前教育的书籍多是图文并茂的书籍，幼儿在进行阅读的过程中可以了解到丰富的知识。

首先，幼儿由于所接触的事物较少，书籍上的内容容易对其产生吸引力。由吸引力产生的好奇心会引导幼儿继续阅读。而书籍上的知识包罗万象，幼儿可以从中获得各色各样的知识。

1.3 早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力

在学前教育阶段，幼儿早期多是在家长和教师的陪同下进行阅读。幼儿和家长、幼儿和教师之间形成沟通的桥梁，一开始的阶段互动频繁，因为主要是家长和教师进行引导阅读。在遇到问题时，由教师和家长进行解答疑惑[2]。

而随着阅读的深入和时间的延长，幼儿需要逐渐学会独自阅读。教师和家长在旁边进行必要的引导。同时可以布置相应的阅读作业。在阅读结束后表达自己的感受。这时候幼儿的独立能力增强，幼儿可以自己概述一个故事，有自己的独特见解。这种方式极大程度上鼓励幼儿进一步思考，思维不是浅层次地停留在阅读阶段。因此早期的阅读可以有效培养幼儿的独立思考能力。

1.4 早期阅读促进幼兒语言方面的培养

在早期教育的阅读阶段，幼儿可以通过文字和图画进行书籍意思的理解。同时这一阶段幼儿的口头语言能力发展最为迅速，幼儿开始产生认识音色等事物，并开始尝试用自己的语言表达看法。因此，展开幼儿阅读兴趣的培养可以有效培养幼儿的口头语言能力。

同时，由于幼儿在这一阶段模仿能力很强。在学前教育的阅读中，幼儿会通过书籍上的语言文字和图画形成自己的理解，而后逐渐开始涂涂画画进行自己的模仿。由此可见，这一阶段可以促进幼儿书面语言的学习。

2  学前教育中培养幼儿阅读兴趣的措施

2.1 合理利用绘本

由于学前教育中，幼儿的年龄较小。用绘本通过绘画和文字对幼儿进行意思的传导，通常绘本都通俗易懂。因此，家长和教师大多选择绘本读物对其进行阅读兴趣的培养。

在选择绘本的过程中，教师需要重视所选择绘本的合理性。教师需要选择图片和文字占比合理的绘本。绘图过多的绘本会使幼儿只重视浏览其中的绘图，而不重视文字学习。而文字过多的绘本会因为幼儿心智尚未发展成熟，幼儿不容易对其产生兴趣，这种情况会极大程度地影响幼儿阅读的效率[3]。

教师不仅要选对绘本，还需要合理运用绘本进行幼儿阅读兴趣的培养。例如，对于不同年龄段的幼儿，教师需要进行不同阶段的教学指导。对于年纪偏小的学生，教师需要多加引导，选择绘图较多的绘本，指引幼儿养成良好的阅读习惯。随着年龄的增加，教师对于稍大年龄的幼儿，可以选择绘图适当少的绘本，同时，适当地减少陪同阅读的时间，让幼儿学会独自阅读、独自思考。

2.2 运用形式丰富的阅读引导

教师可以通过创新指引的阅读形式对幼儿进行阅读习惯的培养。幼儿园内任何事物的放置都有其道理和用途，走廊上的指示牌告诉幼儿行走的路线，餐厅里的提示牌告诉幼儿“食不言”。教师可以有效运用这些提示性的物件对幼儿进行阅读兴趣培养。例如在阅读空间，教师可以张贴有关阅读要求的贴纸，以图文并茂的形式告知幼儿阅读的要求。同时在生活与学习中，多提问幼儿相关标识和指示牌的意思，帮助幼儿构筑个性化并且合理化的理解世界。

在学前教育中，合理的阅读引导可以有效提升幼儿的阅读兴趣。

2.3 进行实际活动培养幼儿阅读兴趣的养成

除了绘本、指示牌等实际物件，教师也可以通过实际活动来培养幼儿阅读兴趣的养成。

在日常活动中，教师可以引导学生自己做一个相关的指示牌，指示内容自己拟定，风格、材料等也是幼儿自己选择。在制作完成后，在班级内向同学们展示。同时，教师也需要交代奖励政策，对于合理的、创意十足的指示牌，可以在幼儿园进行张贴悬挂。如此一来，在一定程度上提升了幼儿对这个活动的兴趣。幼儿也会查阅相关的绘本、资料，进而进行指示牌的制作。同时，新颖的奖励政策使得幼儿有动力去进行这一项作业，极大程度上促进了幼儿的实践能力。

类似如此的实践活动不仅锻炼了幼儿的技能，也在实践的过程中塑造了幼儿的理解能力。教师可以多采取类似活动。

2.4 举办阅读交流节

在学前教育阶段，教师往往是采用寓教于乐的模式进行教学。这种模式下，教师可以专门挑选一个日子作为阅读交流节，在这个节日里幼儿可以交流自己的阅读故事，幼儿之间也可以交换自己的绘本。这种节日可以促进幼儿之间的交流，同时也在潜移默化中培养了幼儿阅读的兴趣。

3  学前教育中幼儿阅读兴趣培养的意义

在学前教育中，幼儿处于接受知识的初始阶段。因此，此时开展幼儿的智慧教育至关重要。其中，阅读是人一生中可以培养的良好习惯之一。教师在这一时期对幼儿进行阅读兴趣的培养属于从小培养的计划，可以再往后为幼儿打造一个良好的思维发展空间。也为之后幼儿升入小学做了充足的准备[4]。

幼儿通过学前教育的阅读兴趣培养，在日后的生活中养成阅读习惯。例如在之后的时间里，幼儿会每日抽出时间进行阅读，丰富自身的文化素养。这是受阅读兴趣而形成的相当好的影响力。

因此，教师和家长要相互配合，促进幼儿阅读兴趣的养成，进而提升幼儿的自身素养。

4  结语

学前教育是幼儿学习的开端，这一个阶段无疑是特殊的。对于心智未彻底发育健全的幼儿，进行阅读兴趣培养至关重要。学前教育阶段的幼儿在阅读过程中可以丰富自身见识，并且可以学会诸多沟通技能甚至生活技能，进而促进幼儿的健康成长、全面发展。如此一来同样也可以为养成日后的阅读习惯做辅助。学前教育需要重视培养幼儿的阅读兴趣，找寻提升并启发幼儿阅读的方法，进而让幼儿更好地发展与成长。

参考文献

[1] 梁开璐.学前儿童美术教育中的创造力培养初探[J].明日风尚，2018（19）：224.

[2] 蒋松松.幼儿语言表达能力的培养在学前教育中的实践研究[J].中华少年，2019（27）：10.

[3] 张晶.学前教育中对幼儿独立性与规则适应性的培养研究[J].好家长，2019（12）：39.

[4] 韦玉.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养研究[J].儿童大世界：教学研究，2019（2）：256.

[5] 黄蕴同.兒童美术教育中创造力培养的探索与思考[J].艺术教育，2019（1）：140-141.

[6] 许娟娟.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养分析[J].才智，2017（20）：79.

[7] 王静静.故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].山东师范大学，2019.

[8] 杨红.小学阅读绘本教学方法探索[J].科学咨询，2018（28）：60-61.