案例教学法在高中政治教学中的运用

胡波

[摘 要] 案例教学法能够培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。借助案例架起理论和实际之间的桥梁，能够调动学生的兴趣，促进学生的思考和知识的应用。案例教学法能够吸引学生的兴趣，引导学生对思想政治课程的内容有进一步的探究整合。因此，教师要善于运用案例教学法，通过案例教学法提升学生在学习中的主动性和成就感。

[关键词] 高中政治;案例教学法;多媒体

在高中思想政治课程教学活动中，教师要善于使用案例教学法提高学生在学习中的主动性，引导学生围绕思想政治课程，结合案例教学掌握知识。教师只有扎扎实实地将案例有效地进行提炼、整合，并且应用到课堂教学中，才能真正发挥案例教学法的积极作用。这对教师的综合教学能力提出了更高的要求。教师不仅需要以创新的思维去创编案例，还要对学生的现实生活背景有全面的认识和理解。所以，教师既要有科学的教学理念，又要有政治理论的视野，从而将案例教学法有效地运用在高中政治的教学活动中。

一、正确认识和理解案例教学法的应用价值

在高中政治课堂上引入案例教学法具有积极的价值和意义。教师要正确认识案例教学法，并充分地将案例教学法有效应用到课堂教学中。

（一）激发学生的学习兴趣

学生既需要具备扎实的理论基础，又需要具备政治思维。但这些内容比较抽象，而案例比较直观，可以帮助学生更好地理解这些内容，从而培养学生的学习能力。政治学科作为一门文科科目，其知识具有较强的理论性。在传统教学中，教师往往以板书的方式来讲解政治知识，忽略了学生对知识的理解，导致学生在教学结束后，通过死记硬背对政治知识进行记忆，在一定程度上挫伤了学生的学习兴趣。过于单一枯燥的教学形式也让学生产生认知上的疲劳，从而导致学习兴趣下降。高中思想政治教师只有通过讲解具体的案例，才能更好地调整学生的学习状态，有效地提升课堂学习的效率。

（二）促进学生对知识的理解和掌握

案例教学法通过具体事例讲解知识，有利于将复杂的知识简单化。在实际教学中，教师受传统教学理念的影响，将自身作为课堂教学的主体，导致学生被动接受知识。同时，教师以教材为主进行政治教学，使学生知识面较为狭窄。这种情况长期持续的话，学生就会懒于思考、不会质疑，这样被动的学习态度，不利于提高他们的学习成绩，也不利于他们今后的发展。所以，案例教学法的应用可以很好地解决这样的问题。教师要以生活作为案例，设计创编的出发点，为生活服务，为学生的成长服务，这样的案例才能真正走入学生的内心。

（三）拓宽学生的知识面

课堂上课本内容过于简练，教师可通过案例拓宽学生的知识面，让学生从多个角度认识这些理论知识在生活中到底如何应用，以及在实践中发挥了怎样的作用。案例教学能够让学生对政治内容有了更深刻的认识和理解，会让学生有一种顿悟感。所以，这既能够提高学生的学习兴趣，又能够开阔学生的视野，让学生把思想政治理论学得更加灵活，促进知识理论的应用和融会贯通。

二、教师应采用多种方式展示案例

教学方式要多种多样，根据教学的需要进行灵活的选用和调整。这对于学生和教师而言，都能够带来更加有趣的学习体验。当然对教师来说，只有更充分地了解学生的状态，才能将学生和教学内容结合起来，打造出更加多元的案例展示方式。

（一）通过多元化的形式展示案例

在结合高中政治教学需求合理选择案例之后，要注重通过多元化的形式展示案例。在这一过程中，要积极与学生展开沟通，创设情境，为案例教学创造条件，让学生被案例内容所吸引，并自觉参与到案例的分析活动中。通过多元化的形式展示案例，学生的参与度就会更高，因为这些不同的呈现方式本身就让他们感觉到非常新鲜有趣，能够充分地吸引他们的注意力。教师要在呈现方式方面进行设计，从而保持学生积极的学习状态。

（二）通过新颖的方式展示案例

通过新颖的方式来展示案例能够使高中政治不再枯燥乏味，而是具有较强的吸引力，促使学生更深地理解政治知识，加深学生记忆。在拓宽学生政治知识面的同时，达到一定思想教育效果，促进学生思想情感发展，激发学生情感共鸣，让学生秉持更加积极的态度并融入政治课程的学习中，如此一来他们的学习效率也会进一步提升。教师的呈现方式要让学生感到案例与现实、生活之间没有什么距离，这些案例是在真实生活中存在的，就发生在大家身边。这样的案例设计代入感更强，学生也会设身处地地换位思考，从而对政治与生活的联系有更多的思考观察和总结发现。

（三）通过运用多媒体教学呈现案例

多媒体教学的方式可以更便捷地呈现政治课程的具体案例。我们呈现案例的方式有很多，但是目前来看，既简单又直观的方式当数多媒体。尤其通过播放多媒体视频的方式，让学生在短短的几分钟之内了解案例的前因后果，让他们能够运用政治课程的理论去分析评价。所以，这种方式非常便捷高效，而且非常直观，这就要求教师平时要注意收集多媒体教学资源。

多种案例的呈现方式对教师是一种考验，教师要有较强的组织设计能力，才能让案例充分呈现新思考和新探究，发挥案例教学的积极作用，让案例教学成为促进学生主动学习、整合学习、系统学习的重要线索和因素。

三、引发学生主动的探究思考

（一）调动学生主动参与到案例的学习中

对于高中阶段的学生而言，他们的逻辑思维水平已经发展到较高的新阶段，思想政治课堂上的案例能够给他们带来更深层次的思想冲击和进一步的探索。只有发挥学生的主动性，才能让他们头脑中已有的知识和相关的经验，在充分激活之后应用到目前对案例的分析理解之中。在高中政治课本中，也有一些内容因学生缺乏相应的背景导致理解起来有一些难度。教师要注意通过案例的方法，让学生更加直观地了解这些问题在现实生活中如何运用。只有如此才能让学生们真正融入政治课程的学习中，并且能够与自己的现实生活建立起直观的联系，帮助他们理解和建构知识。

（二）通过情境教学的方法，提高案例教学的效果

情境教学法能够让学生身临其境，进一步提高学生的主动性，帮助学生理解知识，建构知识体系。传统的教学模式明显已经不再适应当前教学的需求，这就需要教师及时转变观念，灵活运用案例教学开展课堂活动。教师可以为学生创设丰富的教学情境，从而发挥学生的主观能动性，使学生在教学情境中感受政治熏陶，激发政治情感。所以，在这样的情境中，学生的思想认识、情感和行动都被整合在一起，这是一种系统的政治课程学习的思路和方法。教师只有运用系统化的思维，充分地调整学生在政治课程学习中的状态，发挥案例的积极作用，才能让学生真正掌握政治课程的学习，让学生从中受益。

（三）教师要为学生主动探究学习案例，提供资源上的支持和方法上的指导

教师提供支持和指导有助于学生在案例学习中表现得更加投入，并从中得到更多的收获。教师充分的支持能够培养学生的探究精神，也能够培养学生利用资源的能力。学生找不到合适的资源时，教师要给予方法上的指导，帮助学生去寻找这些资源。特别是在互联网背景之下，学生要学会搜索、整合，以及科学研究的一般方法，才能更加积极主动、高效地完成政治课程的学习任务。

總之，在素质教育改革不断推进的整体背景之下，教师围绕学生这一中心点，考虑到学生成长发展的基本需要，通过创新教学理念和方法来开展教学活动，才能为学生提供更加高质量的课堂教学。只有让学生认识到政治课程在现实生活中的价值，才能激发学生的学习动力，帮助他们适应社会、健康成长。教师要善于使用案例教学法将案例与实际生活相连，从而让高中政治课堂教学变得更加丰富多彩，让学生学有所得。