在中专语文教学中引导学生探究质疑

齐新

摘要：语文是一门重要的人文社会学科，它不仅蕴含着丰富多彩的文化艺术，还是人们用来沟通交流、表达情感的一种必不可少的辅助工具。本文阐述了探究质疑的重要性，分析了在中专语文教学中引导学生探究质疑的具体方法，以期能让中专生爱上语文学科。

关键词：中专   语文教学   探究质疑

在传统的教学模式中，分数至上、唯分数论等观念已深入人心，大部分教师为了教学而教学，只关注学生的考试成绩，忽略了学生其他方面的发展。为了追赶教学进度，有的教师只用极少的时间讲解文章的背景知识。

一、探究质疑的重要性

探究质疑精神在不同行业中都发挥着不可磨灭的作用，在物理领域中也不例外。如在教学《自由落体定律》时，如果不是物理学家伽利略对古希腊科学家亚里士多德的“在自由落体运动中，物体从高空下落时其速度和它的重量成正比，重的物体因其质量大而下落速度较快，反之，质量小的物体下落的速度较慢。”这一观点进行了大胆地质疑，并通过多次实验证明亚里士多德的观点是错误的，就不会有自由落体定律。同样，如果牛顿没有探究和质疑的精神，也不可能在自由落体定律的基础上发现牛顿理论体系。上述两个例子充分说明了探究质疑的重要性，而且各行各业都离不开探究质疑精神。

在中专语文教学过程中，教师要经常与学生交流、互动，了解学生的思想变化动向，将培养学生探究质疑能力作为工作重点。此外，由于中专生正处于懵懂无知的阶段，身心尚未发育健全，对很多事物都充满了好奇心和求知欲，中专教师应充分利用学生的这一特性，引导学生独立自主地思考问题，激发学生语文学习的兴趣。

二、中专语文教学引导学生探究质疑的方法

1.营造活跃的课堂教学氛围

在中专语文教学过程中，教师应倡导学生敢于提问和质疑，毕竟教师不是圣人，也会出现小错误。当学生提出质疑后，教师要耐心地为学生答疑，并鼓励学生积极主动地提问，发表自己的独立见解与看法。为了加强学生的记忆力，针对较多学生提出的一些共性问题，教师可以把全班学生分成若干个小组，让小组成员一起探究问题、思考问题、解决问题。由于课堂时间是有限的，对于课堂上没有讨论出结果的问题，教师可以让每组的小组长协助本小组的成员在课后进行讨论。为了让学生积极主动地参与课堂教学，教师要不断尝试新的教学方式，营造温馨、活跃的课堂教学氛围。

2.通过问题，引导学生预习

在中专语文教学中，教师应培养学生课前预习的学习习惯，一方面，很少有学生可以时刻保持高度集中的注意力，如果进行了课前预测，学生就会有针对性地听教师讲解新知识，上課不会走神;另一方面，学生在预习的过程中肯定会遇到一些问题，随着互联网技术的全面普及，学生可以借助网络资源查找相关资料，拓宽自己的知识层面，如果自己无法解决，也可以在教学中询问教师。这样一来，学生和教师就可以共同学习、共同进步。

3.引导学生问好、问对问题

课堂教学时间是有限的，中专语文教师需要把握好课堂的有限时间，给学生讲解更多的知识。为此，教师要筛选、总结学生提出的问题，调动学生的学习的积极性，让学生全身心地投入课堂问题的讨论中。同时，部分学生在提出问题时，会存在表达不清楚的现象，中专语文教师应详细地分析学生的问题，并加以引导，帮助学生清楚地表达自己所要表达的问题。此外，学生也不能盲目提问，教师应培养学生总结重点内容的能力，在为学生讲课时，教师也应让学生了解到文章需要掌握的重点知识，让学生根据文章的重点部分进行提问。这样不仅可以让学生正确把握好重点知识，还可以加深学生对整篇文章的理解。

三、结语

综上所述，在中专语文教学过程中，教师应该积极培养学生的探究质疑能力、发散思维和创新思维。这样，不仅能够有效地帮助中专生学习语文，也有助于锻炼学生养成勤于思考、善于动脑、敢于质疑的好习惯，对学生今后的学习和工作都具有积极影响。

参考文献：

[1]刘婷.立足探究引导质疑凸现主体：谈语文教学中培养学生主体性一法[J].吉林教育，2018（7）.

[2]张晓辉.学贵有疑疑要得法：语文教学中引导学生质疑的艺术[J].教育实践与研究，2018（11）.

（作者单位：吉林省德惠市中等职业技术学校）