指向核心素养的高三物理复习策略

2020-10-20 06:04王文英
知识窗·教师版 2020年8期
关键词:高三物理复习策略核心素养

王文英

摘要:本文从物理核心素养出发,探讨了高三物理复习教学的策略,并分享了一个科学实施高三物理复习教学策略的实例。

关键词:高三物理   核心素养   复习策略

一、核心素养下的高三物理复习策略

学科核心素养是指,学生通过对应时段的学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力,教師通过相应的教学策略促进和帮助学生形成核心素养的关键能力。

在物理教学中,教师通过一定的教学策略,能使学生在头脑中形成物理概念,掌握物理规律,并且利用所学的概念和规律解决实际问题。如教师可以采用精准的测量和评估分析,发现影响学生学习效果的因素,然后通过反馈的信息,不断调整教学策略,并做出新的教学决策,进一步改进教学方式,最后形成一个递进的高效循环教学过程。

首先,教师要引导学生把精力放在知识的构建过程。学生不仅要关心知识的“来龙”,还要关心知识的“去脉”,回归课本,研读教材,研读考纲,经过思维加工,形成概念的准确定义,并概括不同概念的共同属性,从中抽象出最本质的特征,了解其真正的内涵。

对于一些重要的复习课,教师还要讲究新授课的方式,创设教学情境,使得学生再次掌握研究方法,重塑模型建构。

其次,教师要引导学生把精力放在知识的应用上。学生解答题目是一种智力活动,智力活动取决于学生的心智技能,而心智技能体现为理解、应用、分析、创造等心理行为,所以学生能力的提升是由相关行为造成的。因此,教师要采用科学的教学策略,提高学生的学习能力,让高三物理复习更加高效。

二、科学实施高三复习教学策略实例

如图1、图2所示,水平面(纸面)内间距为L的平行光滑金属导轨间接一电阻,质量为m的金属杆置于导轨上。金属杆在水平向右、大小为F的恒定拉力作用下,进入磁感应强度大小为B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域,且在磁场中恰好能保持匀速运动,金属杆的电阻为r,导轨的电阻均忽略不计,两者始终保持垂直且接触良好。电子电量为e,重力加速度大小为g。根据经典物理学理论,求杆进入磁场后,杆中金属离子对一个自由电子沿杆方向的平均阻力。

三、结语

总而言之,教师可以根据核心素养的目标要求,将该例题讲解的目标分成几个层次,利用真实的情境设计教学过程,然后做出科学的思维导图,图文并茂地分析与讲解,逐步提升学生的模型建构和科学推理能力,提升复习教学的效率,真正提升学生的学科素养。

参考文献:

[1]黄茂津.基于核心素养的高三物理实验复习策略探究[J].考试周刊,2020(45).

[2]张文清.高三物理复习课中核心素养的落实对策分析[J].考试周刊,2019(82).

[3]敬薇.试论基于核心素养的高三物理复习策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(2).

※本文系江西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“大数据支持下的高中物理精准教学研究”的成果,课题编号:19ZXYB002。

(作者单位:南昌市第三中学)

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