传统文化在初中美术教学中的运用

骆春萍

摘要：初中美术课堂作为开阔学生视野，提升学生综合素质的一门学科，为学生提供了体会生活之美、感受艺术魅力的平台，不仅教会了学生体验生活中的美学和感悟艺术的魅力，还起到了文化传播的作用。传统文化作为现代美学教育的起源，是我国历史传承中留下的瑰宝。为了更好地弘扬传统文化，在初中美术课堂教学中，教师应充分发挥传统文化对美术教育的熏陶作用，将传统文化的精髓融入现代艺术教学，在继承优秀历史文化时，也培养了学生艺术欣赏能力。

关键词：传统文化   初中美术   运用

在新课程改革的要求下，中学教育越来越注重学生素质的全面发展。初中美术是培养学生艺术修养，提升学生美学鉴赏能力的主要途径，所以美术教师不仅要培养学生的审美能力，引发学生的情感共鸣，还应注重传承人文情怀，帮助学生养成弘扬传统艺术、传播中国文化的良好习惯。

一、重视文化引导，培养传承意识

1.教师授课方式僵化

初中生正处于养成思维方式、形成社会认知的阶段，教师可以通过美术教学培养学生的传承意识，全面发展学生的艺术素养。

在传统的初中美术课堂教学中，教师以教授知识点技巧为主要教学内容，很少向学生介绍绘画的历史，以及选择临摹作品的寓意和作品背后的故事，导致学生在上课期间只是单纯地进行线条训练，难以感悟美、创新美，忽视了对作品的感悟。为了提升美术课堂的教学效率，教师应不断探究新型的教学方式，激发学生的求知欲。

2.改革授课模式，注重学生的精神追求

通过美术教学与传统文化的碰撞，教师要激发学生课程学习的热情，认识到美术作品背后蕴含的精神境界，感悟画家所要表达的情感内涵。同时，教師要重视引导学生学习艺术的内涵，提高他们对精神文明的追求，并深入挖掘传统文化蕴含的艺术价值，感悟历史文明蕴含的情感魅力。

如在教学“纹样”时，教师可以借助多媒体展现不同年代纹样的变化历程，追溯纹样变化的历史渊源，再引导学生观察生活中的纹样、分辨不同纹样所代表的不同元素。教师还可以向学生普及各种元素在当下艺术领域的运用，帮助学生养成观察生活和体会艺术的习惯。

二、改革教学内容，拓宽传统文化范围

要想实现艺术欣赏与精神培养的融合，教师就要充分把握授课内容与课程结构，在教学设计上挖掘教材蕴含的精神元素内涵，了解学生对美术学习的需求，并针对学生的学习倾向调整教学内容，采用多元化的课堂教学方式进行授课。另外，教师可以单独建立教学课程单元，通过欣赏国画等形式，帮助学生了解历史名家的优秀作品，学习国画中留白、点墨等艺术效果，再让学生自己动笔，在临摹、绘画作品中体会国画带来的身心碰撞，感悟国画的美。

三、增强美术教学实践性，实现教学模式再创新

要想培养学生的美学鉴赏能力，发挥美术课堂对传统文化的推动作用，教师除了要转变授课观念，拓展课程教学内容之外，还需要变革与创新教学模式。艺术来源于生活，生活又升华艺术境界，两者相辅相成。因此，在教学过程中，教师要将讲课内容与生活相融合，带领学生走出课堂，感受艺术在日常物品设计中的应用与突破。

随着现代网络平台的普及与应用，教师可以建立线上教育模式，创新美术授课途径，打造教师与学生间艺术交流的新平台。

在初中美术教学中，许多体现民族特色的艺术品很难让学生面对面地观察学习，教师可以运用网络平台，通过视频展示出优秀作品，如皮影戏、雕刻、年画等。这在学习艺术作品构成要素的同时，又传播了民族特色背后蕴含的历史，加深了学生对艺术的认识与领悟，激发了他们探究知识、创新作品展现形式的兴趣。

四、结语

美术素质的培养离不开审美水平的提升，优秀传统文化的熏陶对提升学生的审美观念至关重要，能促进学生健康成长与全面发展。因此，在课堂教学中，教师应重现传统文化对美术教育的影响，提升学生对传统文化的认知与传承意识。总而言之，民族精神与美学鉴赏的融合将作为美术学科发展的新动力，弘扬传统美德，加大学生的课堂参与度，培养学生的美学鉴赏能力。

参考文献：

[1]万竹青.历史的审视：中国近代学校美术教育研究[D].上海：华东师范大学，2018.

[2]覃汝妮.传统民族文化素材在中学美术教学中的运用研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

[3]王继瑞.中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

（作者单位：江西省赣州市寻乌县第二中学）