小学语文阅读教学中互动交流的有效策略

徐文彦

摘要：有效的阅读不仅可以提高小学生的语言理解能力和表达交流能力，还可以让小学生进一步了解自己所学的词汇，对提高小学生的语文水平具有重要意义。本文探讨了小学语文阅读教学中互动交流的有效策略，以期为小学语文教学提供参考。

关键词：小学语文   生本阅读   互动交流

一、小学语文阅读的意义

第一，阅读有助于学生提高学习效率。通过阅读，学生可以概括、整理、分析中心思想，构建完整的框架体系，清晰思路，慢慢总结阅读技巧，为今后的学习打下坚实的基础。

第二，阅读有助于学生积累写作素材。在阅读的过程中，学生会接触到不同题材的文章，可以在写作时借鉴。这样，学生的写作内容才丰富多彩，具有感染力。

第三，阅读有助于学生提高理解程度。阅读的主要目的是透过现象看到本质，了解作者的内心世界，领悟作者想要表达的情感。

第四，阅读有助于学生养成良好的习惯。小学是教育的初级阶段，所以教师要注重培养学生的阅读习惯。长期坚持下来，学生会变得更加优秀。由此可见，阅读对学生意义重大，教师应有效开展阅读教学，提高学生的综合能力。

二、小学语文阅读教学中互动交流的有效策略

1.小组合作学习

小组合作学习模式是一种很好的学习方法，能够营造轻松、和谐的教学氛围。在正式教学前，教师可以优势互补为原则，将学生分成若干个小组，让学生间互相带动。在小学语文阅读教学的过程中，教师要设计问题，引导学生进行思考，加深学生对文章的理解，明确文章的主题和思想情感，与文章作者的情感表达产生共鸣。小学生活泼好动，小组合作学习符合他们的身心特点，能将他们从沉闷压抑的课堂中解放出来，发挥主观能动性。小组讨论完成后，教师可以让每组选出代表回答问题，然后教师进行总结，从而完成阅读教学。

2.加强师生互动

师生互动是阅读教学必不可少的一部分，它可以让课堂教学氛围更加活跃。笔者认为，教师可以放低姿态，主动和学生建立起平等的关系，在交流中增进彼此的感情，提高默契配合度，顺利实现知识的传递与吸收，提高课堂教学效率。如《曹冲称象》讲的是曹冲利用自己的智慧解决了大象称重的问题，教师可以引导学生互动交流，明白在生活中遇到问题时要勤于思考，才能找到有效解决方法的道理。小学生的阅读能力存在一定的差异性，所以教师要因材施教。尤其是性格内向的学生参与度比较低，教师要主动和他们沟通，了解他们实际学习情况，改变教学策略，不断提升这部分学生的学习水平。总而言之，教师对学生要一视同仁，帮助他们找到适合自己的阅读方法，在练习中提高学生的学习能力。

3.注重教学评价

评价是阅读教学重要的组成部分，目的是在现有的基础上提高学生的阅读水平。受传统教学观念的影响，有些教师会采用批评教育方式，这容易打击学生的学习自信心。为了改变这种情况，教师应采用积极的评价方式。如对于表现好的学生，教师要及时肯定学生，有效调动学生的学习积极性。另外，教师也要指出学生不足的地方，便于他们改进，从而优化学习效果。从学生的角度来看，他们希望得到教师的表扬，所以教师要善于发现学生身上的闪光点，在激励中挖掘学生的潜能，实现学生进一步发展。同时，教师要采用教师评价、生生互评、自我评价多种方式，从不同的主体角度看待学生。如对于理解能力差的学生，教师要耐心指导，分析其中存在的原因，帮助学生建立学习自信心，在慢慢积累中进步，激发学生的阅读兴趣。

4.创建交流环境

环境对人的影响是非常大的，它具有极强的感染力，能让每个人自主参与进去，感受到阅读的乐趣。在阅读教学中，教师要引导学生保持较高的热情，踊跃回答问题，让课堂充满活力，在交流中学习。阅读教学只有充满欢声笑语，学生才能逐渐产生喜爱之情，在学习中感悟人生道理，感受自然美景，树立正确的人生观和价值观，保证身心健康成长。

三、結语

综上所述，在小学语文阅读中采用互动交流模式，可以改善教学效果。因此，教师要采用多种方法，和学生进行互动交流，进而不断提高课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文，2015（14）.

[2]朱丽娜.立足生本的小学语文课堂教学策略探究[J].科教文汇，2015（4）.

[3]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（5）.

（作者单位：江西省赣州市赣县区思源实验学校）