微课在初中地理教学中的运用

陈红梅

摘要：在教学改革深入推进和实施，以及教育事业迅猛发展的时代背景下，各种先进的教学方法被广泛运用于教学活动，且得到了不错的效果。微课的运用，是对传统教学模式的重要变革和创新，是顺应时代发展的重要举措。本文以初中地理教学为切入点，探究了微课运用于课堂教学的有效方法，以期为一线教学工作者提供借鉴。

关键词：微课   初中地理   运用

微课发展至今，其运用范围不仅局限在一些专业技能较强的课程，也在基础学科的教学中得到了广泛运用。在课堂教学中运用微课，教师可以转变以灌输式为主的单一授课模式，微课短小精悍、针对性强、生动灵活，具有传统教学无法比拟的优势。初中地理教师可以从学科特点出发，灵活运用微课开展教学活动，不断优化课堂教学模式，为构建高效课堂提供有力的支撑。

一、科学引入微课教学，激发学生学习兴趣

初中地理是一门综合性较强、知识点涵盖广泛的学科，烦琐的知识点和单调乏味的学习方式容易使学生对这门学科产生厌学情绪，不利于后续教学活动的顺利开展。因此，初中地理教师应巧妙借助微课开展教学活动，实现抽象语言文字的具象化转换，从而调动学生学习和探究地理知识的积极性，有效提高地理教学效率。

如在教学《北京市的城市特征与建设成就》时，虽然学生都知道北京，并对北京有一定的了解，但大多数学生没有去过北京，缺乏对北京的直观认识。为此，在课堂伊始环节，教师可以利用微课展示具有浓郁帝都色彩的故宫、天坛、颐和园等景观，将学生耳熟能详的风景名胜生动、直观地展现出来，然后在此基础上引入教学内容，使学生在声、像、色俱佳的教学场景中产生强烈的求知欲望，促进了高质量、高效产的课堂教学的顺利开展和实施。

二、借助微课讲解难点，提高学生思考能力

初中地理是一门以介绍自然地理和人文地理为主的学科，其中自然理论知识十分抽象，对初步接触地理知识的学生来说，具有一定的学习难度。初中地理教师可以利用微课讲解难点知识，为学生搭建认知的框架，从而更好地讲解和分析疑难知识点，加深学生对所学内容的思考，实现课堂教学效率的提升。

如《中国的地形》的教学重点和难点在于让学生了解我国地势呈西高东低、阶梯状分布的特点，并了解主要山脉的走向和分布。为了帮助学生更好地掌握这些知识，教师可以在课前制作出关于我国地势和山脉走向的视频，将我国三大阶梯的大致范围、海拔的高低等特征生动地呈现出来，并从气候、水利和交通等方面阐述我国地势的优点，以加深学生对教学内容的印象。

三、借助微课实施分层教学，满足学生多样化需求

受个体差异性的影响，学生对知识的理解和吸收能力也不尽相同。为了满足学生多样化的学习需求，初中地理教师可以借助微课实现分层教学，通过设置不同难度的微课来提升学生学习的能力，保证不同层次、不同能力的学生通过课堂学习都能学有所得，有效改进和创新课堂教学。

如《农业》这一课的教学目标是让学生了解我国农业地区的分布差异，以及因地制宜发展农业的重要性和必要性。笔者依据学生的学习能力，制作了不同层次的微课。首先，笔者制作了针对学差生的关于基础知识的微课，即介绍本课基本内容的微课，学生通过观看、学习，可以巩固课堂所学知识;然后，笔者制作了针对中等生和优等生的微课，这些微课的内容相对来说具有一定的难度，学生可以根据自己的情况在课后进行自主学习。

四、结语

总而言之，微课是重要的教学辅助工具，在提升课堂教学效率方面发挥着重要作用。除此之外，微课在增强师生互动、提升学生学习主体性方面也发挥着不可替代优势。因此，初中地理教师应从学科的特点出发，灵活运用微课开展教学活动，为取得更理想的教学效果贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]张启梅，单美，潘卉，曲敏，张绪良.初中地理微课的设计及制作[J].高师理科学刊，2019（1）.

[2]张琪.地理微课设计存在的问题和优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2017（5）.

[3]張正勇.高中地理微课资源整合建设路径[J].中国教育技术装备，2017（3）.

（作者单位：江西省赣州市厚德外国语学校）