剪纸艺术走进小学语文课堂

张琼

摘 要：小学语文教育在基础教育阶段对学生的良好发展有着重要的影响作用，合理的培养小学生的语文基础和语文学习素养是小学语文教育的重要内容。剪纸艺术作为我国几千年来不断继承和发扬的传统艺术，见证着我国历史的传承与发展，蕴含着我国几千年的传统文化。小学语文教育中加入剪纸艺术的教学，对小学生了解和继承我国珍贵的传统文化，培养自身优秀人文艺术素养有着重要意义。

关键词：剪纸艺术 语文教育 人文素养

一、 剪纸艺术教学对现代小学生语文教育的影响

小学语文教学中引入剪纸艺术教学，不仅能够让学生更深入地了解中国传统剪纸文化，弘扬我国传统民间文化艺术。同时能够培养小学生的艺术思维能力和艺术鉴赏能力，提高小学生文化艺术素养。对小学生的身心健康发展和创新能力的培养也有重要意义。

（一）通过剪纸艺术教学提高小学生对剪纸艺术的认识

在传统的语文教学活动中，学生只有在教师课堂教学和课外学习行为中获得文化知识，达不到现代教育目标的要求。开展剪纸艺术教育，在提高学生动手能力和开发学生艺术思维的同时。教学活动中涉及的传统文化和剪纸艺术知识。对丰富学生思想、知识，提高学生对传统艺术的了解有很大作用

（二）有利于学生双手灵活性的锻炼和学生团队意识、合作精神的培养

剪纸活动需要学生运用手、脑、眼等多种器官共同协调作用来完成一个优秀的剪纸作品。有利于学生双手灵活性的锻炼和手脑协调性的发展，能够有效提高学生的实践动手能力。同时一个优秀的剪纸艺术作品完成也需要同学间的相互帮助和学习，对同学间友谊的培养和学生团队思想、团队意识形成也有重要意义。在学习和创作活动中也让学生能够更多地了解民族风情，熟悉生活。

二、小学语文课堂中加入剪纸艺术教育的内容简述

小学语文剪纸艺术教学一般内容包括剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。

一是通过剪纸艺术教学加深学生对传统艺术的了解。对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。

二是教育学生基本的剪纸艺术知识和剪纸方法技能。要求学生，独立或者合作完成剪纸艺术作品，有意识地进行剪纸艺术创作。锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的习惯。

三是通过合理的培养和正确的引导，教育学生形成良好的审美观念。有方向的提高学生的文化素养，并在传统艺术知识教育的过程中培养学生的民族自豪感，丰富学生思想内涵。

三、小学语文课堂中加入剪纸艺术教育的方法

（一）教师运用风趣幽默教学语言进行教学活动

语文教育更关注学生文化素质的培养，以培养学生良好的语文素养，潜移默化的提高学生的语文水平为目标。语文教学中加入剪纸艺术教育，应当适当运用幽默风趣的语言，为课堂增加活力，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。与此同时教师借助幽默的言语去营造出有利于师生情感沟通的课堂气氛，能使得课堂变得更有趣。对于一些有文化传统背景的剪纸艺术作品。在教师亲自指导和示范的同时，可以适当使用幽默的语言或小故事来进行解释，在帮助学生记忆和理解的同时可以让学生积极动脑，提升对学习剪纸艺术的兴趣。

（二）在教学活动中进行有意识的示范和引导

小学生的模仿能力较强，教师的一举一动都影响着学生的发展。为了使学生在剪纸艺术学习活动中得到教师的积极影响，教师在进行教学活动中应当注意个人的行为举止，运用规范的教学语言和实践行为给学生创设一个良好的剪纸艺术学习环境。使学生在观摩和学习的过程中，潜移默化地接受并热爱剪纸艺术。此外，教师应当对学生的作品进行合理的评价，并制定相关奖励只机制，激发学生的兴趣和热情。

（三）合理地利用现代化教学资源和手段辅助教学

教师在进行教学时可以适当利用微课、多媒体等现代化设备辅助教学。微课内容丰富完善，形式多样，使用灵活，实用性强，效果突出。对发展学生思维、拓宽学生视野有重要的作用。例如：学生课前进行微课学习，可以加强学生对所学内容的认识，在教学前通过家长帮助进行剪纸作品创作，有利于学生课堂效率的提高。教师课堂穿插多媒体教学，将一些故事、历史文化背景等知识通过视频、音频等方式进行展示，给学生更直观的体验。引导学生思考，启发学生的创新思维，对学生传统剪纸艺术知识的理解和个人艺术素颜的培养都有积极意义。

四、小结

社会的发展，教育观念和模式的变革，人们追求更专业、更便捷、更舒适的教学模式，低年级语文教育中引入剪纸艺术教学就是对传统文化的继承和对传统教学内容的改革。如今我们采用的一些教育教学手段虽然有一定的积极意义，但依旧难以满足国家和社会发展的要求。为此，广大教育单位和个人应当积极探索，寻求更加有效的教学方法手段。

参考文献

[1]任艳会.谈剪纸艺术在低年级语文教学中的几点建议[J].少兒科学周刊（教育版），2014（5）：237—237，238