情永久，境长存——怀念李吉林老师

江苏省南通市教育科学研究院 王爱华

李老师离开已整整一年，但，我知道李老师永远在我的身边。李老师温暖的话语时常在耳边响起，跟随李老师前行的情景不断在脑海中浮现。

早晨，我蒸鸡蛋时用的是李老师八九年前送我的蒸蛋器，她曾对我说：“早上饱，一天饱。”

秋天，我会从柜子里取出一件厚厚的蓝青色中袖毛衣外套，门襟上红、黄、灰、紫、蓝色五粒木质大钮扣很别致，常常引起身边人的关注。我告诉人们，这外套是李老师跑了几条街买来送给我的。李老师曾跟我说：“你以后不要穿黑色的衣服，孩子们喜欢五彩的颜色，我们做老师要穿惹孩子们喜欢的。”

冬天的夜晚，我有时挑灯夜读，时间坐久了脚冰凉，于是我就会搬出暖脚器，那是李老师六七年前送给我的。也许李老师不想让我像她那样经历无数的寒夜，她想为我驱走寒冷，带给我温暖。

是的，李吉林老师就是这样温暖的人，她也用温暖的方式传播着她创立的情境教育。

2005年春天，苏教版（国标本）小学语文教材主编朱家珑先生邀请李吉林老师参加全国苏教版教材培训会作专家学术报告。我陪李老师一同前往。到了苏州汽车站，我建议乘坐三轮车到宾馆，李老师仿佛遇到了志同道合的知音，欣喜不已，她说：“三轮车敞开，速度又慢，可以不着急，欣赏沿路风景。”于是我们一老一小，肩并肩手挽手坐在三轮车上，流连在江南古镇的大街小巷。我望着李老师，她像孩子一样地看呀看呀，看白墙黛瓦，看流水人家。

2006年初夏，《李吉林文集》八卷本首发式在北京举行，李老师邀我参加。出发那天早晨，我兴致勃勃地赶到通师二附小，送我们的汽车停在校门口，李老师坐在车上，她大声招呼我：“爱华，快来！”我上车欲往后坐，李老师一把牵住我的手，拉到她的身边坐下，我就一直坐在李老师身边。上了火车，我在过道里休息，蓦然感觉有一束光照着我，我回过头，遇到了李老师含笑的目光，李老师说：“这孩子脱俗，我喜欢，这徒弟我收。”其实，李老师怎知道，我一直默默地在心里以她为师。1987年，我毕业后被分配到乡下，却拥有她全部的教案、课题报告等最新研究成果并奉为至宝。这些是在通师二附小任教的表弟第一时间带给我的。我在乡村一隅就照着李老师的教案去上课的啊！我学着李老师在黑板上画燕子；用积攒的工资买下了一整套《世界名曲》的磁带，带上自家的录音机到学校，播放音乐请孩子们闭上眼睛练想象；范读课文《凡卡》《卖火柴的小女孩》，读得孩子们潸然泪下……我研读过李老师课题报告的字字句句，研读过李老师说话时的每一个语气神情，更研读过李老师锐意改革的勇敢的心！

李老师的温暖也给了她周遭的一切生灵。她家养了大概有三四只猫，院子里的花花草草，一年四季，花果飘香。2008年正月初五，我去官地街给李老师拜年。临走时，李老师送我到门口，我看着门口的一丛昂扬的翠竹，李老师笑着说：“今年下大雪的时候，雪整米厚的，把它压倒在地，严严实实地压住了。雪过天晴，雪水融化，这竹子慢慢地抬起头，伸直了躯干，没有折断！”我望着李老师，她接着说：“竹子有韧劲，不屈不挠。就像过去我被整，有人把我的头往下压，一直压到地上，叫我低头！我就是不屈服。后来我终于抬起了头，从头再来！”那一刻，站在我眼前的李老师仿佛就是那翠竹，“千磨万击还坚韧”。我不知道李老师最喜欢哪一种植物，也许她爱夏日里芳香的兰花、淡雅的木蔷花，也许她爱攀援的爬山虎，但我确信，那凌云青竹坚韧不拔、虚怀若谷、超然独立的君子之道，一定在她心中有着至高的地位。在那个冬日以后，在一个小院里，一老一少面对着一丛翠竹，谈教育、谈人生，这情景永远镌刻在我的生命里，永不磨灭！

李老师更把情境教育的温暖传递给了成千上万的南通小学语文教师。从2007年到2016年，每年暑假江苏情境教育研究所都要举办南通市李吉林情境教育理论与实践培训班，李吉林老师嘱我协助她，前前后后大约十年时间。每次培训，李老师亲力亲为设计课程，其中必有观摩她执教的示范课。2013年，李老师选了自己执教的《萤火虫》一课。那天下午，学员们饶有兴致地观摩了精彩教学后，李老师对我说：“爱华，明天你评课。”当时我怀疑耳朵听错了，盯着李老师看了一会儿，李老师又重复了一遍。我毫不犹豫又诚惶诚恐地答应了，毫不犹豫是因为害怕推辞李老师会失望，诚惶诚恐是因为我是无名之辈。众所周知，历来都是知名的大专家对李吉林老师的情境教育教学做评论的。我一夜无眠（第二天还要评课还要主持活动，好在年轻），认真梳理了李老师情境教育理论，仔细揣摩了李老师《萤火虫》这节课的思想精华。第二天，李老师坐在会场听我整整评了一个小时，培训一结束，李老师充分肯定了我对情境教学的理解与把握。李老师为情境教育传承殚精竭虑，不遗余力地搭建平台，提携后辈。她曾推荐我代表她担任教育部首届新课程优秀课例评委，我有幸站在更高的平台上学习交流；邀我在南通市情境教育培训会上执教公开课《麦先生的旅行》，在百忙中赶来听我上课，鼓励我站到前台去；中国教育学会情境教育研修与推广中心成立大会第一期推广会上邀我担任评课嘉宾，做情境教学研究的专题汇报。

2015年，我向李老师提议组织开展情境教育优课评比活动，李老师欣然同意。课堂上选手们展现了精湛的教学技艺，充分体现了情境教育“三线同时起步”的理念，呈现了情感活动与认知活动相结合的核心思想。李老师听市教育局领导称赞选手们的课精彩，她满心欢喜。那天比赛结束后，已是中午12点钟，李老师不急着赶回家用午餐，偏偏要去宾馆餐厅看望全体选手和与会代表。她坐在我的小电瓶车后座上，像个孩子似的抱着我，小小的电瓶车载着我们一老一少欢快地穿梭在街道上……到了餐厅，李老师的到来令代表们惊喜，大家对传承情境教育的热情更加高涨。

都说传承是最好的纪念。李吉林老师创立的情境教育的思想润泽了儿童的语文学习，情境教育的理论丰盈了教师的实践智慧，受情境教育思想滋养的学生就是充满了灵性和创造性。

情永久，境永存。李吉林老师和她的情境教育永远活在我们心中！

王爱华和李老师