中职数学课堂情景教学模式的应用

胡冬

摘要：情景教学是提高中职数学教学质量的有效手段，但是目前的中职数学教学中存在着一些问题，导致教学形式枯燥，难以提高学生学习数学的兴趣，从而导致数学教学质量难以提高。

关键词：情景教学;中职学生;中职数学教学

一、目前中职学生存在的问题

1.现在中考后的招生是先普教后职教，中招市场最后的一部分学生是职业学校的招生对象，有的学校县至是零门槛招生，没有参加中考学生也可就读中职学校。招来的学生文化基础差，而且近年文化幕础还有着下降的趋势。有调查显示，从中职新生入學中考三年平均分数看，中职入学新生总体处于不及格水平，而且大半处于50分以下水平，中职入学新生中考“主科”即中职开设主要文化课的水平更低。英语得分最低，数学次之，语文稍高。数学有46.60%的学生没有达到小学毕业应有的水平，59.69%的学生没有达到初中二年级应有的水平，中职入学新生的文化水平很低。面对社会、家长、学生对职业教育的不认同，

2.中职学生的数学学习方法、学习能力和行为习惯怎样呢？访谈中笔者工作单位数学教研组长余登明老师认为职业学校学生一届不如一届，在他看来，来就读的“中职学生是中学层层考试筛选后的失败者，有一部分人对数学学习深恶痛绝，自我评价不高。由于数学知识比较欠缺，导致专业课学习也比较费力。真的要用数学知识，建筑专业的柳荣老师有时就先讲授一些数学知识，直接教授一些数学的应用

3.中职生是中考的失意者，他们不仅对数学基础知识掌握得不够扎实，而且学习数学的兴趣有待提高，学习数学的方法有待改进。

二、目前中职数学教学存在的问题

1.学生缺乏求知欲

由于传统教学观念的影响，教师缺乏对情景教学的深层次理解，特别是中职数学教学中仍然只局限于课本的知识，并且讲课模式还和以前相同，难以提高学生对数学知识的求知欲望，学生只是盲目地听从教师的讲解。学生缺乏求知欲望是数学教学中严重的问题，影响着学生的知识水平，同时影响着数学教学的质量。

2.教学枯燥，难以吸引学生注意力

教师教学缺乏魅力，有几位老师在访谈中也提到反正学生听不懂推理过程，演算步骤，不明自证明思路，所以有时就直接向学生灌输教材中的公式定理，导致学生死记硬背，痛苦不堪，慢慢的对学习数学产生严重厌倦情绪，甚至有些同学干脆放弃数学学习。在职业学校面对现有学生文化基础，快退休的熊教师一认为：“基础太差，学习态度恶劣，厌学情绪强，学生教不好了”“既然文化课没有要求，考前点点范围，学生记记背背，有个及格算了”

三、情景教学在中职数学教学中的应用

1.情景教学能激发学生学习数学的欲望，使学生想学。

提问是中职数学教学中必要的交流方式，也是教师了解学生掌握情况的必要手段。因此，创造科学的设问情境，可以有效地激发学生的求知欲望，从而提高数学教学的质量。由于数学本身具有较强的抽象性，因此，教师在设置问题情景的时候，要抓住重点，不要过于宽广，要源自生活，这样的设问情景能让学生较快理解，并且能抓住重点。

例如，教师在讲图形平移时，可以让学生做开窗的活动，然后设置问题情景，问学生刚才开窗时窗户的移动属于什么变化。这样的问题可以提高学生的思考能力，会在潜意识里增强学生的求知欲，同时也可以增强学生的兴趣。由此可见，设置问题情景对提高学生的积极性具有重要的意义，教师要不断联系生活实际，让学生不断体会到数学在生活中的应用，进而可以有效地提高学生学习数学的求知欲。

2.设置人文知识情境

数学是一门综合性的学科，教师在数学教学中可以讲讲数学在社会中的重要应用、数学和其他学科的联系、数学涉及的人文知识等。教师利用生动的语言可以加强学生对课外知识的掌握，对学生的全面发展具有十分重要的意义。教师讲述概率的时候，可以让学生提前几天看天气预报，确定天气预报的准确性概率，在课堂讲解时，就可以结合天气预报的情况，给学生进行生动的演讲，既可以加强学生对数学知识的掌握，又可以让学生体会到气象学科的知识。因此，在高中数学课堂上，设立人文知识情境，可以有效提高学生学习数学的兴趣，还可以让学生增加对人文知识的认知，有效提高高中数学的教学质量，同时有助于学生综合知识水平的提高。

3.情景教学符合人的认知规律，使学生能学

情景性学习理论认为，在非概念水平上，活动和感知比概念具有更为重要的、认识意义上的优越性，强调了情景在人的认知发展中的重要作用。环境决定认知，认知发生于个体与环境的相互作用中，而不是简单地发生在每个人的头脑中，蕴涵着丰富刺激的情景对于高级认知功能的发展具有重大影响。离开了情景，认知就成了无源之水、无本之木。从有意义的情景中获得的知识，还能够比较容易地变成可以迁移的知识。心理学认为，学生的认知结构是决定迁移的根本条件。教师在教学中为学生创设适宜的学习情景，就可以促进学生学习的正迁移，使学生不仅能学会刚学的新知识，而且能自觉地应用已有的知识，不断地再去同化新知识，从而达到扩充、优化原有的认知结构，建立新的认知结构系统的目的。

情景教学是提高中职数学教学质量的有力保障，也是提高中职学生综合素质的重要手段。但是在目前的中职数学教学中，还存在着许多问题，导致教学质量难以提高。本文对目前中职教学中出现的教学枯燥、难以提高中职学生综合素质、中职学生缺乏求知欲和兴趣等问题进行分析，提出设置问题、人文知识情境等。希望数学教师能够改变传统教学模式，运用科学的手段提高学生学习数学的激情，从而有效提高中职数学教学质量。

参考文献：

[1]杨庆余.行为引导型教学法在高中数学教学中的应用[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]王红.新课标下中职数学课堂教学情境创设，.数学学习与研究，2012.