谈线上教学如何“互动”

摘要：线上教学不是线下教學的复制，它有自己的特点，本文从课前准备、课堂提问等几个方面探讨了线上教学的“互动”方法。

关键词：互动;提问;侧试;连麦

今年寒假，因为疫情，老师们都要面临一个新的挑战：用网络给学生们远程授课。有人认为，线上教学就是传统课堂教学的技术性补充;有人认为，在线教学就是把传统教学搬到网上，其实这种认识并不正确。比如在线下，老师一个动作、一个眼神，学生也许都会心领神会，而线上教学，老师和学生隔空相望，不要说动作和眼神，有时连声音都听不清，线下的那种心有灵犀在线上是无法达到和复制的。所以，线下教学和线上教学的设计肯定是不一样的。在我们不得不利用线上教学这个形式时，应该更深层地思考，如何完全利用线上技术去创造以“学生为中心”的学习环境，需要调整哪些教学策略和评估方式等等。网络上有很多关于上好网课的文章，但是比较理论，“多互动”，“多让学生问问题”这样的建议众所周知，关键是如何互动，如何引导学生提问？老师如何设置问题？本文从课前准备、课堂提问和测试、课后练习等几个方面，谈谈线上互动的几个方法。

一、课前准备：明确教学目标，埋伏互动点

1.聚焦学习目标，做好“一课一得”。线上教学不管是直播还是录播，其实都是在争夺学生的关注度，而学生的注意力是非常有限的。一般来说，如果课程为纯听声音，一张幻灯片3-5分钟不动的话，学生就会走神，如何不停的播放幻灯片的，学生的注意力大约能持续15-20分钟。明确了这个道理，教师备课时一定要考虑清楚，如何把一堂课的重要知识点在20分钟内讲完，这样才能做到抓住学生，目标明确。

2.提炼课堂语言，列好问题清单。明确了教学目标后，还要设计好其他各个环节：比如课程如何导入？课堂讲解的语言如何做到“有用有趣”？无论时线上还是线下，语言幽默生动的老师都很受推崇，要紧紧吸引学生的眼球，就要提炼自己的讲稿，提升自己的语言。和线下教学不同的是，有些闲言碎语在线下会调动课堂气氛，到了线上，不一定能提升教学氛围，反而有可能分散学生的精力，学习一些网红主播的语言技巧，可能会让学生不舍离开你的课堂。如果有课堂提问的环节，提前埋伏好互动点，准备好问题清单;如果课堂上要做测试，最好准备的是选择题。[1]

二、课堂互动

一节课45分钟，只讲一个内容太单调，至少安排两种内容，前20分钟听课效率最高，老师一定要在这个时间段内把大重点讲完，其他时间可以进行互动，如提问、讨论、做题等。当然互动前要明确游戏规则，讲清楚学生最关心的记分规则和参与规则，如点名发言+2，主动发言+4，聊天发言+3等，每周一定会形成报表总结，奖励得分最高的同学。

1.师生互问提升互动。利用课前已经设计好互动点，抽取学生回答问题。可以让抽奖app来随机抽取答题学生，也可以用“击鼓传花”的方式提问。回答完问题的学生，可以在对话框里发送表情包以此鼓励。需要注意的是：提出的问题一定要确定，问题的字数要短，要简单，方便理解，而且一定要打在ppt上让学生看到。不要上课时，突然变换问题，换了个问法可能会导致学生发懵。另外，可以鼓励学生提问。如果没人提问，老师可以抛出课前准备的问题清单来引导学生，有时候学生只是不知道该怎么提问而已，老师的清单会起到很好的引导作用。

2.利用课堂测试，提升互动。线上教学要提升效果，一定要增加相应的检测练习，没有检测练习，就没有办法知道学生掌握情况，随堂测试是检验教学效果的很好方式。因为学生参与的条件比较有限，在线测试的题目最好用客观题呈现，不仅方便学生作答，而且能迅速发现学生掌握情况，如果是直播还可以就此进行点评。[1]在线教学可以利用线上平台的内置互动答题功能，只需3分钟就可以收集全体学生对于一个问题的初步思考，只需1分钟，可以知道全体学生选的对错;只要30秒，就能追问全体是否听懂？这种全场思维数据的快速统计威力，是绝对秒杀线下课堂互动的。

3.利用连麦，切换主播。讨论问题时可以让学生上麦，给学生反馈作业时也可以请他上麦，当然还可以通过“切换主播”的方式进行互动。如果是10人左右的小班，共同编辑也是一个很好的互动工具。总的来说，互动的点要提前设置，互动的方式要“网络化”，图片，表情包，视频，app，超链接，可以根据具体学科选择性使用。

三、课后作业布置

作业的量要求不多，但是里面必须有互动点。要求学生在作业里写出思路过程，并建议他们用风趣幽默的对话方式来写，这样老师在作业讲评过程中，就可以针对思路清奇的一些同学进行互动，氛围也会相对轻松些。[2]如何设置作业的问题呢？例如有这样两个问题：" 5+5等于几？”和“几加几等于10？”，想一想，哪个问题设置更能启发学生思维？显然是第二个，问题开放，答案也不唯一。可见，同一个问题，提问方式不同会带来不同的答案。教师可以试着站在答题者角度设计问题，多问几个为什么，设计的问题就会新颖很多。[3]

最后，网络课既然可以录，那么就可以回播，老师上完课后可以把自己的上课视频打开，观察自己看到第几分钟出现第一丝不耐烦，这样可以帮助自己换位到学生的状态，体会他们心情，进而改进自己的课堂。总之网络的无限性给了教学无数的可能性，只要老师们打开自己的电脑，就能探索出更多高效的上课方法。

参考文献：

[1]陈保峰.线上教学六细节让网课效果倍增[J].

[2]余靖.线瞰学还难以适存？Mid实际操fl三小宝典”来了[J].

[3][美）蒂娜·齐莉格著，秦许可译.《斯坦福大学最受欢迎的创意课》[M]，P2.2013年3月第一版

作者简介：贾军芹（1975-），女，陕西渭南人，讲师，研究方向：日语语言文化。