关于幼儿园教育的管理实践分析与探究

吴姗姗

摘 要：幼儿园教育是至关重要的，教师要优化教学设计，提升幼儿的学习能力、综合能力，让孩子养成一个良好的习惯，通过多样的方式来提升孩子的整体能力。教师师一个伟大的职业，而对于幼儿的教育更要重视。教师要以爱心、耐心、责任心来进行幼儿的教育，“一年之计在于春”，儿童就像是春天一般可爱，而幼儿教育也应该做好充实准备，幼儿园教师要努力做到让幼儿感受到学习的魅力，感受生活的乐趣与意义，提升孩子的审美能力、学习能力与综合能力。因此，本文以幼儿园教育为载体，并结合笔者自身实践，对关于幼儿园教育的管理实践分析与探究的问题进行一番详细的说明与探讨。

关键词：幼儿园教育;管理实践;阅读能力;艺术灵性;家校活动

幼儿园教育要从多个方面来提升幼儿的综合实力，教师可以通过基本素养、学习习惯、文艺熏陶、家校结合等多个方面来提升孩子的能力，我们要构建具有高效性、合理性、科学性与可操作性的课堂，优化教学管理，与时俱进的改善教育模式，优化教学课堂。

一、提升幼儿阅读能力，扎实基础素养

幼儿阅讀能力的培养是一个重要的教育任务，教师要为幼儿选择合适的绘本，依据幼儿的年龄和基础，为幼儿做一个良好的引导，指导孩子阅读以认真仔细为基础，教师要教导小朋友阅读时不漏字、不串行，教师要为幼儿做良好典范，在课堂上为儿童进行示范朗读，让孩子们多听、多读、多想，培养良好的阅读习惯另一个非常重要的环节就是要多思考，单纯的阅读记忆浅，幼儿印象不深刻，但当教师鼓励孩子多思考的时候，孩子对于所读到读到内容就会加深印象。另外，学会写作也是阅读一大优势，育德教学是以读带写，以写促读的一个过程，幼儿在阅读个过程中可以掌握词语、句子和语段的积累，逐渐学会写作。

幼儿早期的阅读教育要以简单为主，由简入繁，层层递进。对于不同的阅读材料要学会采用不同的阅读方式，精读、范读、通读、默读、熟读，这些都是需要大量阅读累计的，理论需要和实际相联系，结合实际的幼儿阅读教学才具有实践性，因此，幼儿园教师可以在课堂上开展专门的“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织孩子定期来分析自己喜欢的绘本与读物，和其他小朋友交流，还可以用简单的文字写下来，或者进行表演，幼儿园教师可以为孩子播放一些有趣的动画片，激发孩子的阅读欲望。

二、培养幼儿艺术灵性，构建趣味课堂

教师要培养孩子的艺术灵性，让孩子可以更好的欣赏的音乐、美术、书法等文学艺术，教师可以打造多元化的幼儿音乐课堂，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围，音乐课堂的活动设计要符合儿童法身体素质和心理年龄，简单易学，通俗易懂，让孩子轻松地在学习中玩，在玩中学习。教师还可以开展书法课，为孩子渗透书法的意蕴，让小朋友从小就培养沉静的气质，为了增强课堂的趣味性，教师可开展一些小游戏，利用课堂教具，让孩子在快乐的氛围中学会唱歌、学会画画、学会书法。

例如，教师可以指导幼儿一起演绎《粉刷匠》这一首歌，我构建了趣味课堂。笔者指导孩子进行表演，幼儿可以自己制作粉刷匠的小小帽子，不同的幼儿扮演不同的角色，教师在大屏幕上展示美丽的房子，创设生动场景，幼儿模仿粉刷的劳动。幼儿在表演的时候，教师也可以参与进来，通过背歌词、选道具、多次的排练，幼儿更能体会歌曲的情感。培养幼儿艺术灵性更能激发孩子的心智，提升孩子的综合素质，构建趣味课堂。

三、构建幼儿家校活动，进行情感教育

在幼儿园的教学中，教师一定要把握好孩子与家长之间的关系，激发幼儿的兴趣。家长是孩子的第一老师，教师要为孩子树立好典范，在知识上做孩子的引导者，在情感上做和孩子的沟通者，增强孩子的情感认知，教师可以在园中开设一些合理的活动，使孩子与家长联合起来，教师要主动与幼儿家长进行沟通与交流，及时了解孩子在幼儿园的生活与学习，全方位的了解孩子在幼儿园的表现，不仅需要关注儿童的学习情况，更重要的是要重视孩子的心理健康情况，密切关注孩子的性格特征，关注孩子是否有情绪上的变化，从而促进孩子的成长。

家庭教育对孩子有启蒙意义，父母对孩子的培养是潜移默化的，教师应该充分做好对幼儿家长的沟通工作，及时了解幼儿在家中的表现，并向家长反馈幼儿在校的相关表现。此外，家长也要发挥主观能动性，积极向教师了解幼儿在校的表现情况，与在家表现相结合，综合分析幼儿德育水平的变化，及时对出现的新情况进行处理。开展家校合作模式，帮助孩子形成健康的人格。

综上所述，幼儿园教师要认真构建课堂，通过提升幼儿阅读能力、培养幼儿艺术灵性以及构建幼儿家校活动，为孩子带来更多的熏陶，让幼儿在快乐的氛围中得到知识的灌溉、文化的熏陶、兴趣的启迪、智慧的发掘以及性格的培养。

参考文献：

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