信息技术教学，提升农村小学数学教学水平

锁梅

摘 要：小学阶段的数学知识教学，需要教师从基础性的知识教学入手，充分重视对学生理解能力的教学。为了可以综合培养学生的数学知识理解水平，教师应展开整体性的教学分析，基于基础性的数学内容进行设计，使之能够强化学生的问题分析能力。也正是教师出于提升其理解能力的教学思考，教师引入信息技术教学法，用以培养学生们的小学数学知识学习，希望不断强化学生解决实际数学问题的分析能力，提升其数学学习质量。

关键词：信息技术;教学指导;提升;农村;小学数学;教学水平

在教授小学生学习数学知识期间，教师需要对当前学生的知识基础进行系统性分析，一次了解目前学生解决数学问题的能力。所以，在教师综合实际的教学研究后，决定采用信息技术教学法，进行相关的数学知识指导教学。为了全面提升学生数学知识理解水平，教师通过信息化教学内容，设计精彩的数学教程。同时，教师为其设计大量课堂训练学习任务，使学生对于知识的理解更透彻。此外，教师组织游戏化教学，培养学生学习兴趣。

1、信息化教学延伸，高效知识内容教学

教师指导学生们学习数学知识的过程中，需要重视对其理解能力的提升。为了能够切实提升其数学知识水平，教师在经过综合性的教学分析后，决定采用信息技术教学法进行相应的知识教学。在教师看来，采用信息技术教学法进行指导，能够为学生们呈现相关知识内容的多个角度。通过动态化、形象化的教学方法应用，教师可以使学生们对数学知识的认知更完整。也正是因为教师采用信息化的教学内容进行指导，使学生们能够对所学知识点有更全面和更透彻的理解。此外，教师还需结合教学内容进行整体分析，为学生设计高效的数学教学方案，使之能够优化学生的数学知识学习和理解。

例如，教师在教授学生们学习“四则混合运算”的知识时，就可结合信息技术教学法进行相关教学内容的整体性设计。首先，教师为学生们初步讲解关于混合运算中的实际运算顺序，以及相关计算过程中的实际注意事项。因为农村学生接触的外界信息相对较少，所以教师采用信息化的教学内容进行题目设计。一来，教师能够全面提升学生对于数学四则运算知识认知水平。二来，教师借此也可全面提升学生的学习效率。因为，教师运用多媒体进行相关教学内容的展示，使学生能够被实际的教学内容所吸引，从而可以逐步优化其对于数学知识的学习质量。

2、设计课堂性训练，加深知识理解程度

在小学初段的数学教学期间，教师应针对学生课堂学习质量进行综合提升。在教师教授学生学习这一时期的数学知识时，应为其设计相关的课堂性训练内容。因为小学地段的学生会受到年龄方面的限制，很难在课余时间进行精力高度集中的知识复习。若是不能够及时加深学生们的数学知识学习印象，则会严重影响学生们的数学知识学习效果。所以，教师应结合信息技术教学法，为学生们设计课堂性的教学训练内容，借此有效提升学生们的知识理解水平。所以，教师在指导学生们进行课堂学习之后，就应当按照本堂课的教学重点进行相关训练内容的综合设计，以此培养学生们的知识理解能力。

例如，小学生在学习“方向和位置”的知识时，教師应采用信息技术教学法为其设计相关的教学训练内容。教师需要在实际教学的过程中，留心学生实际解题存在的不足，并将其进行完整记录。待到学生们完成本堂课的学习之后，教师则可对相关知识理解不足的内容进行综合和分析，而后结合学生们的感兴趣的内容，进行有效的创编，使之成为引导学生们进行解题训练的重要内容。通过教师为学生们设计相关的课堂训练内容，可以切实提升学生们解决数学问题的能力。同时，教师引入信息化的教学训练内容，也可激活学生们的训练主动性，收获良好的数学训练教学效果。

3、组织游戏化教学，培养学生学习兴趣

在学生们学习数学知识期间，教师需充分研究现阶段的学生学习兴趣。在长期的教学观察之后，教师发现学生们对于游戏化的教学内容有极强的学习兴趣。为此，教师在实际教学的过程中，需要结合信息技术教学法为学生们设计相关的游戏化教学内容，用以有效提升学生们的数学知识学习兴趣。教师希望在游戏的过程中，使学生们能够获得学习的乐趣，进行全面提升其数学知识学习质量。

例如，学生们在学习“归类分析”的知识时，教师就采用“小兔回家”的游戏，进行相关的教学指导。教师提问学生关于“归类”的相关内容，使学生们按照教师的指导进行游戏，同时学生们进行相关游戏的辅助和监督。通过教师的游戏化教学指导，能够有效增强学生们对于数学知识认知水平，并可切实培养学生们的数学知识学习兴趣。

综上所述，教师在教授学生们学习数学知识时，需要采用信息技术教学法进行整体性的教学分析，针对相关的教学内容进行全面的教学分析，最终有效提升学生的数学知识水平。

参考文献

[1] 李永强.基于信息技术支持下的小学数学创新教学的研究[J].课程教育研究，2019（22）：28-29.

[2] 陆依萍.教学形象生动的方法——信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：81.