提高小学德育课堂教学质量的有效研究

饶晓琴

摘 要：德育教学是小学生学习的重要科目之一，不仅可以引导学生树立正确的价值观，还可以促进学生全面发展。本文立足于小学德育课堂教学实践活动，分别从“激发学生爱国情怀”“培养学生安全意识”“培养保护环境意识”这三个方面入手，针对有效提高小学德育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学德育;爱国情怀;安全意识;保护意识

想要提高小学德育课堂教学质量，在我看来，不仅仅需要我们小学德育教师立足实践，不断优化教学手段和方式，进而提高学生学习德育的效率，还需要我们小学德育教师在实施教学任务的时候灵活地结合学生自身特点和学习能力而进行教学，引导学生在学习的过程中树立正确的人身价值观和是非观，一方面有利于促进学生全面发展，另一方面有利于提高学生的综合素养，进而提高學生的学习效率和课堂教学的有效性。同时还要帮助学生激发自身的爱国意识和安全保护意识等等，有助于促进学生全面发展，为提高小学德育课堂教学质量做良好的准备条件。

一、激发学生爱国情怀

处于小学时期的学生因为年龄问题，导致学生的心智还不成熟，自己无法规划自己的人生，同时也无法为社会做出贡献，因此，我们小学德育教师要在德育课堂中激发学生的爱国情怀，帮助学生了解爱国情怀的重要性，为提高小学德育课堂教学质量做良好的准备条件。

以激发学生爱国情怀为例，首先进行课题导入：大家长大以后想做什么职业呢？有的学生说道自己想当一名警察抓小偷，还有的学生说道自己想当一名医生救治病人，还有的学生说道自己想当一名画家，让世界最美好的景色停留在画上。引导学生认识我们要回馈社会，回馈国家，首先要做的事情就是怀有爱国情怀。在此基础上，我会带领学生观看一些爱国的小视频，在视频中：英雄杨靖宇在山林中与敌人抗战数日，本该精疲力尽的他，此时越战越勇，他不仅被敌人包围了，身上还受了好多伤，最后在对战的时候队友都英勇牺牲，只剩下他一人，但是他毫不畏惧，抗死拼搏战死敌人20余人，最终英勇殉国。敌人感到很疑惑，为何本该弹尽粮绝的军队为为何如此英勇，于是划开了杨靖宇的腹部，却发现里面不是粮食，而是枯草和树皮！这一画面震惊了所有人，他用鲜血在努力奋战，在保卫着中国的安全。我们小学德育教师通过带领学生观看视频，进一步激发了学生爱国的情怀，学生不仅为杨靖宇的死亡感到痛心，还会在心中建立强大的爱国主义情怀，为提高小学德育课堂教学质量做良好的准备条件。

二、培养学生安全意识

学生的安全足以关乎整个家庭的幸福，同时，学生不仅是未来的花朵，还是未来社会的顶梁柱，因此，我们小学德育教师要在平时教学任务的时候注重培养学生的安全意识，树立安全第一的意识，进而保障学生健康茁壮成长，为提高小学德育课堂教学质量做良好的准备条件。

以培养学生安全意识为例，首先进行课题导入：同学们，在我们平时生活中有哪些潜在的危险是我们需要注意的呢？有的学生说到：“在手湿的情况下不要触碰电器开关。”还有的学生说到：“在我们平时过马路的时候要遵守交通规则，以免出现交通事故。”学生一时间纷纷都在说明自己想到的危险，进一步活跃了学生的思维，进而推动教学任务的发展。然后我会灌输事故的严重后果，以此来警示学生树立安全第一的意识，比如在一次事故中，司机只因在开车的时候接了一个电话，一个不留神的功夫，车辆与旁边的车辆相撞，最终由于巨大的冲击力，两辆车同时撞向高速公路的围栏，不仅两人出现生命隐患，还影响了许许多多人的出行，两者的家人都处于悲痛的阶段。最后我会在教学任务中灌输安全普及知识，比如自己不能独立去水深的地方玩，不能玩火，在饮食方面要吃新鲜无害的食物等等，这样学生就会增加自我保护意识，为提高小学德育课堂教学质量做良好的准备条件。

三、培养保护环境意识

地球的环境问题关乎着每个人的生存问题，地球还是我们生存的家园，我们就要保护和爱护我们的地球母亲，保护环境是我们每个人的责任与使命，因此，培养学生的保护环境意识是必不可缺的环节。

以培养学生保护环境意识为例，首先我会给学生普及一些不爱护环境的后果，比如像在北美死湖事件中，美国东北部和加拿大东南部是西半球工业最发达的地区，由于二氧化碳排放量过于多，局部地区逐渐开始出现环境问题，多数湖泊中的生态圈面临危害，死鱼飘在水面上，同时，森林中的树木开始枯萎，造成地区生态圈严重受损。学生经过了解事件后，会了解到不爱护环境的后果，会以此为戒，树立环境保护意识。然后引导学生做一些力所能及的小事比如出行坐公交车、随时节约水资源、减少一次筷子的使用、进行垃圾分类等等，都可以减轻地球母亲的压力。

总而言之，提高小学德育课堂教学质量，不仅仅需要我们小学德育教师的努力，还需要学生在学习的过程中端正学习态度，要时常保持一个良好的学习心态，坚持努力学习。

参考文献：

[1]王芙蓉. 对德育课教学方法的探索[J]. 职业技术， 2004（1）：48-50.

[2]赵岩. 德育在小学品德与生活（社会）课教学中的创新运用[J]. 中华少年， 2016（14）：20-21.