小学音乐有效课堂探究

崔建萍

摘 要：要求老师们多读课标，从课标中领悟音乐教学的核心任务就是通过聆听体验、演唱演奏、编创表现等方式，培养学生的审美情感，并使其掌握音乐的知识与技能，提高音乐素养，充分体现以美育人的学科价值。就是要尊重音乐艺术的基本特点，遵循音乐教育的基本规律，坚守学科阵地，突出音乐本位，彰显审美育人，以美化人的价值，这也是有效教学的首要原则。

关键词：小学音乐;三年级;有效教学中;策略

小学音乐教材包含丰富的民族元素，同时包括大量的儿歌和舞曲，教师要善于围绕音乐素养，聚焦核心素养，构建生本课堂。本文主要探讨小学音乐有效课堂的构建策略，下面笔者将围绕“情境”、“节奏”和“民族特色”等关键词进行相关阐述。

一、情境相融，融入民族特色

小学音乐教师日常应当思考怎样的教学行为有利于学生音乐能力的增长。音乐教师需要树立生本意识，关注学生已有的知识经验和生活经验，教师的音乐行为要指向音乐要素，各种教学手段要巧妙且高效的运用到音乐体验中。教师在教学环节的设计中要有目标意识，以目标引领课堂，但是也要注意到学生不是老师的跟随者和陪襯者，课堂中要敢于给学生犯错的机会，让每一个人的学习都真正发生过，进而让音乐走进学生的心里。此外，音乐教师需要多看音乐理论类书籍，提升自身教育教学理念，朝着知识性、趣味性、音乐性的课堂努力。

例如：在小学三年级的音乐欣赏课《森林狂想曲》中，教师以生活中自然声音为导入，激发学生丰富的想象力。学生通过观摩音效制作过程，深刻理解音效在乐曲中的作用，同时激发了学生学习《森林狂想曲》的浓厚兴趣。教师运用丰富的教学手段帮助学生记忆乐曲的多个主题，教师将学生分为红、黄、蓝、绿四个小组，用拍手，模仿演奏乐器，体态律动等丰富的肢体语言来表现乐曲。潺潺流动的小溪，层峦叠嶂的山峰，清脆悦耳的虫鸣，整节课情景交融，使人仿佛置身于神秘美妙的森林，让人流连忘返。以学生为主体，让学生自主设计和表现了每个主题，使主题旋律深入每一位学生的内心。最后学生们参与到了音效和“狂想曲”创编中，发挥了无穷的想象力。学生通过此次创编萌发了记录生活，表现生活的强烈愿望。

二、乐声相合，聆听和谐歌声

音乐老师要善于抓住学生的年龄特点，结合教材的特点，采用合理启发诱导的教学方法，力求让学生在听中学，并通过教师的引导让学生主动地参与音乐课学习，充分调动他们的学习积极性。利用现代化的教学手段，给予学生视觉、听觉的享受，轻松的完成教学目标，精心设计一堂生动有趣的音乐游戏课。

例如：在三年级的欣赏课《太阳出来喜洋洋》教学中，这首民歌由《锣儿调》改变而成，歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。教师用《锣儿调》当做歌曲的律动，关注了音乐与动作的关系，注重了学生的感受与体验。并以《锣儿调》作为歌曲的二声部，从发声练习到创造性处理歌曲，以重庆小朋友的上山砍柴活动为主线，通过模拟劳动场景，通过多彩的活动和小组合作与探究，引导学生感受节奏的乐趣，引导学生进行音乐实践，使学生在律动及音乐的游戏中拓展了歌曲的魅力，丰富学生的音乐体验，感受到了音乐带来的欢乐美，培养了孩子们的音乐情感、想象和创造力。经过这堂课，学生通过音乐来感受劳动时的愉快心情，同时在感受音乐中明白“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

三、节奏相伴，触摸欢快韵律

在歌曲教学和舞蹈律动相融合的课堂上 ，教师应当多多设计从听入手 ，动在其中的音乐活动，诱发孩子的民族音乐情感，启发孩子在听的基础上，掌握音乐节奏、韵律，投入到民族音乐的表现意境中来，并且通过有效地教学方法与渠道，观看舞蹈—聆听音乐--感受对比，吸引学生主动参与到体验、分析音乐的学习中来，用音乐叫醒耳朵，让身体跟着律动。

例如：在三年级的音乐欣赏《水草舞》趣味课堂中，教师邀请学生一起扭动肢体，伴着音乐、合着节奏，让孩子们感受到水中随波曼舞、摇曳优雅、无忧无虑的水草音乐形象。师生也都在童趣欢乐的儿歌、精准科学的分析、酣畅淋漓的感受中，全身心享受了一次美好的音乐之旅。三年级的《侗家儿童多快乐》歌唱课中，《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲，教师课上介绍了侗族的风俗人情，以及将侗族大歌无指挥无伴奏多声部演唱特点。之后教师再以邀请同学们到侗族做客为主线贯穿整个教学过程，以“小小赛歌会”，赛歌，赛舞，赛歌谱进入山寨设计的节奏练习、节奏练习升级为旋律练习，在旋律练习中加入侗族的拟声词的练习，让学生先突破歌曲的重难点，然后再进入歌曲的教学。在合唱课《侗家儿童多快乐》的教学中，运用柯尔文手势辅助音准，学生在感受一声部深情的同时唱准音高，进行视唱练习。学习体验“多耶舞”舞蹈特点去感受侗族音乐美，同时也让他们在不同的歌唱形式中唱出了侗族歌曲的韵味。

总之，再核心素养视角下，教师要多多研读新课标，日常音乐教学中关注学生、 关注音乐、关注细节，在多元教学方法背景下引领小学生积极参与到课堂教学中，使学生学得有趣、听得认真、演得好玩，唱得好听，切实提高小学音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]张秀芹. 多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J]. 音乐时空， 2014（15）：185-185.

[2]冯会. 浅析小学音乐课堂有效教学的策略[J]. 中国科教创新导刊， 2011（6）：250-250.