探究基于数学核心素养的小学数学教学改革

刘玉芳

摘 要：现阶段的小学数学课堂教学，在培养学生核心素养环节上还存在不少的问题，严重阻碍了数学课堂教学开展的有效性。基于此，教师需要加强对培养学生核心素养的研究，创新课堂教学模式和教学方法，全面提升学生的数学核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;课堂改革;有效措施

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）05C-0065-02

新课程背景下，小学数学课堂教学需要积极创新教学模式和教学方法，把培养学生核心素养作为小学课堂教学的主要目标，这对提高小学数学教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

一、创设相应的问题情境

现阶段，教育界对数学核心素养的内涵还未形成统一的认识，足以看出数学核心素养是非常复杂的，数学核心素养涉及的内容较多，本质上来讲就是学生依靠数学知识和数学思维解决实际问题的能力。

在小学数学课堂教学中，老师培养学生的核心素养，如果只是单纯地口头讲述，可能达不到理想的教学效果。基于此，老师就需要为学生创建相应的问题情境，让学生置身于真实的教学情境中，不断提升自身的数学核心素养。教学情境的真实性可引发学生的问题意识，问题意识是数学核心素养中非常重要的内容。小学数学教学中，老师为引导学生解决一个问题，需要为他们设计新的问题，借助问题诱导学生展开思考，探索解决问题的方法。

举例来说，在学习“三角形”的知识点时，老师在制订相应教学情境时，可按照如下的步骤进行。第一，要求学生对本节课的教学目标，也就是三角形的意义、特征等进行理解，并在对三角形进行观察、比较和操作的过程中，强化对三角形概念的认识。第二，针对学生学习情况，汇总本节课学习重点和难点，借助鼓励性语言，采取恰当的教学方式引发学生探究的积极性，由此促使学生发现数学课程的独特之美。

二、鼓励学生大胆创新

立足小学数学课堂，培养学生的数学核心素养，需要老师鼓励学生大胆创新，并在此基础上推动教学的改革。老师在教学中鼓励学生大胆创新，可以强化学生的数学核心素养，能明显提升课堂教学效果。

逻辑性是数学最为明显的特点，培养学生的创新意识更是离不开学生逻辑性的思维能力。举例来说，老师在教学“分式”和“综合式”解决应用题的知识点时，可以将分式解题的重要性告知学生，让学生对分式有整体的认识，然后要求学生规范书写综合式，让学生联想之前学过的知识点，借助相关法则在小组讨论中找到解决问题的方法。学生在小组讨论的过程中，老师要在适当的情况下给予相应的点拨，提供给学生独立解题的机会，强化学生的创新意识。

三、积极倡导多样化的学习方式

单纯将知识点灌输给学生，不利于培养他们综合性的学习能力，即便是传统的课堂讲述方式，也需要老师注意加强与学生之间的互动交流，帮助学生构建起属于他們自己的知识体系。为了培养学生的数学核心素养，老师可以组织学生开展合作学习，促使其在合作学习的过程中提升自身的认知水平。

四、构建数学课程实践活动

实践活动是培养学生核心素养的重要途径。小学数学课堂教学中，老师根据教学内容组织学生开展相应的实践活动，能够提高学生学习数学知识的积极性。基于此，老师引导学生在学习相关的数学知识点时，可将趣味性的元素引入课堂教学中，以此提升教学质量。需要注意的是，老师所组织的实践教学活动需要充分体现学生的主体地位，要秉持以人为本的教学理念，这样才能充分发挥实践活动的有效性，培养学生的数学核心素养。

举例来说，在学习“角”的知识点时，老师可以为学生设计“折一折”的数学实践活动，在实践活动中让学生使用纸张折出不一样的形状，如长方形、正方形、三角形等，之后再使用量角器测量出每个角的具体度数。这样的数学实践活动可以改善学生被动性接受知识的情况，能培养学生的主动性认知能力，对他们数学核心素养的形成是非常有效的。

五、提高教学内容的综合性

数学知识的学习不应单单局限在数学教材上，教师应通过各种途径培养学生的数学核心素养是非常正确的选择。若在教学的过程中，老师只讲授教材中的例子，不利于学生知识面的拓展，抑制了学生思维向更广的方向发展，最终无法培养学生的核心素养。

基于此，老师需要积极树立新的教学理念，综合整理各种教学资源，提高对教学资源的应用。在课堂教学中，老师需要根据数学学科综合性的特点，与其他学科建立起相应的联系，如将数学与道德相联系，借助数学中的规律来思考其中蕴含的人生道理。

六、创新原有评价方式

过分关注学生获取知识的多少，忽视学生自身能力是传统教学评价普遍存在的问题。基于此，立足小学数学培养学生的核心素养目标，老师要积极创新原有教学评价方式，如采取表现性评价，在此种教学评价下，老师可以观察学生在教学中的发言、做笔记的情况、日常学习情况，从各个方面对学生实施有效的评价。表现性评价关注学生整个学习过程，而不过分强调学生的最终结果。此种评价方式可明显提升学生的数学核心素养。

七、结束语

综上所述，在现阶段小学数学课堂教学中，老师所采取的教学模式较为落后，严重制约了学生思维意识的发散，不利于强化自身的认知水平，最终导致小学数学教学质量不断下降，影响了数学课堂教学的有效性。基于此，教师应秉持培养学生的数学核心素养原则制订教学措施，开展教学活动，提高课堂教学的有效性，促使学生各方面能力得到提升。

参考文献：

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