初中音乐教学中的节奏训练研究

田红娟

摘要：在初中音乐教学课堂，教师要重视培养学生音乐节奏感，在有效的开展节奏训练过程，要以学生为主体，要科学的制定更加完善的教学模式，从而才利于不断提高节奏教学效率。希望通过本文分析能够为学生音乐学习水平提高奠定基础。

关键词：初中;音乐教学;节奏训练

引言

为了不断提高初中音乐节奏训练水平，要重视结合具体教学内容，科学的进行教学实践设计分析，从而才利于不断提高音乐教学有效性。希望通过对节奏训练方法的探索，能够不断提高学生音乐学习效率。^[1]

一、融入流行元素，激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生调动自主能动性完成高质量学习的重要保障。兴趣可辅助学生形成更为积极的学习主动性，让学生在完成学习任务时表现出更为优异的状态，获得理想的成绩。在实施音乐教学时，促使学生产生相应的兴趣对学生顺利完成学习任务也具有更为明显的积极作用。教师可在既定的教学内容中添加一些韵律感更强的流行元素，以此迎合学生的兴趣倾向，让学生对待学知识产生更浓厚的探究欲望，从而提升学习的质量和效果，如在实施《保卫黄河》教学时，教师便可先为学生播放王力宏演唱的流行音乐《龙的传人》。该作品在节奏方面富有明显的张力，同时表达的主题也与待学知识相契合，学生可通过对节奏的把握和练习初步形成节奏感。此后教师便可在学生形成一定兴趣并掌握相应技巧的基础上，为学生播放《保卫黄河》。学生会相应产生兴趣的迁移，将注意力转移到真正的待学知识中，更好地理解音乐的主旨、把握节奏，高质量完成既定的学习任务。这种以兴趣为主导实施的学习活动，能够明显调动学生的自学能力，获得理想的节奏练习效果。^[2]

二、在音乐伴奏中进行节奏训练

伴奏对把握音乐节奏具有十分重要的作用，其能够提升学生对音乐节奏的感知和把握能力，对提升学生的鉴赏水平具有强大的助推作用。因此在实施初中音乐教学时，教师可利用音乐伴奏开展节奏训练，从而促进学生准确把握节奏，形成一定的节奏感。从实际教学资源来看，多数学校的打击乐器设置数量不足，难以满足学生的训练需求，因此学生在提升节奏及韵律的把握能力方面进步缓慢。对此，教师应积极为学生创造便利条件，通过音乐中的伴奏来开展节奏方面的训练，让学生通过肢体语言，如拍手、跺脚等来随着伴奏的节奏律动，在提升身体协调性的同时，能够让学生自主感知节奏，从而在兴趣的驱使下提升思维与创造力，实现学科素养的全面提升。

舞蹈是用肢体表现内心感受的艺术渠道，在实施音乐教学时，教师也可通过舞蹈教学来促使学生进行情感的表达和交流，丰富课堂教学内容，从而使学生的创造力及学科自信大幅提升。教师也可利用舞蹈教学来实施节奏方面的训练，促使学生进一步掌握音乐节奏，提升其在此方面的感知能力，从而体现出音乐教学的重要价值，提升教学的效率和质量。

三、在艺术实践中进行节奏训练

多声部和听觉的配合练习是初中音乐教学的重要内容。在实施具体的教学规划时，教师应侧重培养学生对节奏的把握能力，通过对听觉的训练使学生形成对节奏的准确把握和敏感的認知能力。多声部配合不但能够提升学生的协调性，同时还能加深对音乐作品的理解，让学生对声音建立更为立体的认知，促进学科素养的提升。

音乐学科教材中的内容均可作为节奏训练的素材。教师需引导学生充分参与音乐实践当中，不断拓展学科视野，激发学生参与节奏训练的积极性，让学生在良好的艺术氛围的熏陶下，自主提升音乐知识储备和核心素养。此外教师还可让学生自主分组，每个小组击打出不同的节奏。每种节奏形式均能够体现出自身的美感和韵律，从而让学生受到良好的艺术熏陶，高质量完成既定的教学目标。

在实施《唱脸谱》部分教学时，教师便可用锣鼓经的冲头来完成多声部的节奏训练。教师可先向学生介绍锣鼓经的专门记谱方式，使其掌握“冲头”的节奏形式。此后再进行分组练习，实现课堂节奏的高效训练。^[3]

四、综合实际状况，拓展节奏训练方法

一是运用肢体语言参与训练。教师可在训练的过程中鼓励学生增加肢体动作或言语描述，从而让学生在肢体动作中强化对节奏的感知能力，准确把握节奏的强弱，理解不同类型的音乐作品，从而提升教学质量。人进行节奏、节拍组合训练时，教师便可用拍手来让学生掌握节奏的速度和强度等特点。教师在组织学生进行练习时，还可为学生展示即兴的演奏，让学生通过自己的理解和感悟对节奏进行演绎，充分调动学生的参与热情，让学生对节奏产生更为深入的理解，因此提升对节奏的把握和运用能力。

二是运用原形声响进行节奏练习。在日常生活中会存在大量的声响节奏，如钟摆摇动的声音、汽车提示声等，教师可将这些元素灵活引入课堂教学中，让学生认识到节奏潜藏在生活中的方方面面，学生完全可在生活中实现对节奏的把握，充分感受节奏的美感，从而提升研究的兴趣，深入分析不同节奏的表现规律和特征，最终在根本上提升教学效果。

三是通过旋律、歌词等途径进行节奏练习。教师可综合学生的学习水平和具体的教学内容选择相应的教学方式，通过旋律、歌词及节奏间的内在关联性来进行深入分析，促使学生以吟唱和朗诵等方式加上肢体动作，来完成节奏的演绎，从而产生不同的艺术美感。学生在此过程中也会不断提升节奏感及对音乐作品的感知能力。

结语

总之，教师在开展音乐节奏训练过程，要科学的制定更加完善的教学方案，从而才利于构建更加高效的节奏训练教学课堂。通过以上阐述，从多方面对其初中音乐节奏训练进行了研究，旨在不断提高音乐教学水平，从而进一步为学生音乐能力提高提供有效保证。

参考文献

[1]蔡子聪.浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J].北方音乐，2019，39（14）：176-177.

[2]淡丽丽.探究初中音乐教学中的节奏训练[J].中国校外教育，2019（10）：16.

[3]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）：149-150.