如何提高初中化学课堂的教学效率

刘秀丽

摘要：现在的初中学生，尤其是毕业班学生的学习负担日益加重，各科教师争着抢学生的课余时间，布置大量的课外练习题，搞得学生头昏脑涨，使学生独立解题能力明显下降。要解决学生负担过重的问题，教师应把主要精力花在提高课堂四十五分钟的效率上，尽量减少学生课外负担，让学生掌握学习的主动权，作到德、智、体、美、劳全面发展。

关键词：初中化学;课堂教学;教学效率

要解决学生负担过重的问题，教师应把主要精力花在提高课堂四十五分钟的效率上，尽量减少学生课外负担，让学生掌握学习的主动权，作到德、智、体、美、劳全面发展。

一、精心备课

1.备学生的“实际”

学生的“实际”应包括学生的思想实际、生活实际和他们的知识的“起点”。备课时要考虑如何发挥教材的内在思想性，充分分析他们旧有知识的基础，如何引发学生的学习积极性，让他们主动地掌握了新的知识。发挥教材的内在思想性，就是紧密结合祖国工农业的伟大成就和当地的工农业生产发展的实际。讲述我国化学家的杰出贡献，还要强调学习化学的目的性——改造世界，繁荣祖国等，从而激发学生热爱祖国的热情，调动了他们学习化学的积极性。“动员”旧知识就是在他们原有知识的基础上，从浅入深，逐步引导，使他们在求知的“火候”上掌握了新知识，大大激发了他们学习科学知识的兴趣和积极性。

2.备教材的重点和难点

备课时，对授课内容的重点和难点要胸有成竹，并有突破难点的方法。例如讲到分子，它的重点是分子的概念及其特性，难点是分子概念的形成。要突破难点首先要做好有关分子运动的实验。例如：做红墨水在水中的扩散和二氧化氮的扩散等演示，同时联系实际进行讲解，如衣服的晒干、酒精的挥发等。……这样逐步形成分子不断运动的概念，在以后的教学中还要不断地巩固这一个概念，使学生确信分子是真实存在的。总之，对重点教材必须反复讲解，对难点教材必须千方百计给予突破。

3.确定教学方法

不同的教学内容有各自的教学方法。备课时，对所授内容要确定恰当的教学方法。如分子、原子和元素等概念的形成，主要是从学生已有的感性知识和生活经验中得出它们的概念。因此，授课方法应以引导、启发为主。实验教学，应让学生根据实验现象进行分析、思考、总结得出结论，讲到《元素符号》“1-18号元素的核对电子排布”时，要采用读、写、记、背相结合的教学方法。总之，基本概念的形成和实验教学等常采用归纳法，基本理论的运用和物质的推断等由常采用演绎法。

4.精心设计板书

一堂课结束后，留在黑板上的内容，应该是本课时的精华，不能想到什么就写什么。要做到这样，备课时就应设计好板书。我在教学实践中，经过多次修改，专门编写了各课时的板书计划，对板书内容及书写位置都心中有数。

5.充分估计讲课时学生可能会提的问题以及可能出现的错误。

学生在开始学习新的科学知识时，他们随时可能提出各种问题，如果教师在毫无准备的情况下，可能一时难以回答，或解答不够完整，不但花了时间，还会打乱教学秩序。因此在备课时，根据教材的内容和学生已有的知识，充分估计讲课时学生可能会提的问题，并准备好解决的方法，以免浪费不必要的时间。有时有些学生还会提出不是初中教材范围内的问题，教师也要给学生一个初步的说明，如铁为什么有变价？盐酸是不是电解质等问题。

二、精心组织教学

备课是整个教学过程中的主要环节，但能否很好地完成自己的计划——即把自己的知识转化为学生的知识，关键就是上好课，上课除了完成备课计划外，还必须注意下列几个方面：

1.讲清概念，落实概念中的关键词语

初中化学概念多，是学生学习中的一个难点。而如何把概念应用于解决实际问题则难上加难。近几年的中考要求。基本概念應用层次的内容逐年增加。要使学生能正确、灵活运用概念，首先要正确理解概念，教师讲课时要强调概念中的关键词语。如：化学变化中的“有其他物质生成”，催化剂概念中的“改变”，电解质概念中的“或”“化合物”等。对有些彼此容易混淆，难以辨识的概念，如：元素与原子、金属氧化物与碱性氧化物等，应引导学生运用比较的方法，使学生能从不同的事物中找出它们内在联系，从极相似的事物中找出它们的差异，培养他们有“同中探异、异中求同”的探索能力。

2.掌握初中学生的生理特点，上课多用生动的语言和形象的比喻吸引学生的注意力。

教师讲课的水平是学生对学科兴趣形成的最重要条件。针对化学学科、概念多、抽象的微观的多。如何把抽象的概念转化为直观的化学知识，把微观的变成宏观的，把复杂的变为简单的，这就要求教师有丰富的想象力;有熟练、生动、准确的语言表达能力;还能作形象的比喻。

3.充分发挥实验多的优势，激发学生的学习兴趣和积极性。

实验是提高化学教学质量的前提和培养能力的源泉。化学教学要以“实验”为中心组织教学活动。针对学生喜欢做实验这一心理，我在教学中创造条件，尽量让学生多做实验。例如在讲很多安全系数大的内容时，可以让部分学生自愿上台组装试验，教师则指导其他学生观看，记录台上学生操作中出现的错误最后加以总结。这样做能调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣，同时又培养了他们独立操作的能力，收到良好的效果。

4.用好彩色粉笔

在写板书时常用彩色粉笔。但用得好和差所产生的效果大不一样。如合理、适当运用彩色粉笔，会收到意外的良好效果。尤其在记录实验现象时，效果更好。例如几种物质燃烧产生火焰的不同颜色，可用相对应颜色粉笔书写：硫在氧气中燃烧火焰是蓝紫色，“蓝紫色”三字就用深蓝粉笔书写;氢氧化钠和氯化铁，硫酸铜溶液反应生成的有色沉淀分别用红褐色和深蓝色粉笔书写，这样会加深学生的记忆。其他，在标出物质的颜色，强调概念的关键词语等方面，彩色粉笔也有广泛的应用。

5.教师要认真负责，以身作则，亲切关心学生的学习和进步。

教师是学生心目中的偶像，学生对哪一科的教师有了好印象，无形中提高了学习这门功课的积极性。因此教师在教学中要认真负责，教态亲切、平易近人。做实验要规范准确、一丝不苟，还要关心学生的学习和进步。尊师爱生才能教学相长。

布置适量作业是衡量课堂教学效果的重要手段，因此必须精心布置，选择比较典型的题目作课外练习。对作业要认真批改，及时记录。