让微课有效融入小学数学课堂

钟秀芬

摘要：微课是“微”时代下出现的新兴产物，引领了当下的教学改革，成为了新的风向标。随着信息技术的高速发展，微课作为一种新兴的教学方式对传统教学做了进一步的补充与发展。让微课有效融入小学数学教学，通过生动的趣味性、具体的形象性、强大的灵活性、丰富的表现力大大地调动学生的学习兴趣，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷的魅力。

关键词：微课;有效;融入;小学数学课堂

当今信息技术已经与教学充分融合，让微课有效融入数学课堂，教师可以将知识更加直观、形象的传授给学生，生动形象的微课视频能够牢牢吸引学生的注意力，提高数学学习兴趣，培养学生的抽象思维，节省教学时间，高效解决数学重点、难点。学生还可以随时随地地练习和应用数学知识的方法，扩宽课堂内容，有效促进教学效果的提升。[1]

一、引入微课激发学生学习热情，提高数学课堂的效率。

增加课堂趣味性是微课凸显的优点，微课能将音频、图片、文字和色彩等多种元素融为一体化，形象生动，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，无论在视觉、听觉还是心灵上都能给学生带来愉悦享受。微课的可视化、动态化和趣味性，将学习者的注意力从形式转移到内容上，燃起学生对学习的欲望，有着出乎预料的成果。微课虽然时间短，但内容丰富，蕴含精华，每个讲解都一一对应着课堂的相关重难点，都是为解决学生的疑难困惑而精心设计的。例如：在《线与角》的教学中，我们可以将日常生活中常见的有关“角”的物体收集起来，以微课视频为载体制作成学生们喜爱的动画片视频，向学生展示角的形状、角的形成、角的各部分名称、角的大小比较方法，循序渐进，层层引导，创建生动的情景激发学生学习欲望。因此，引入微课能充分调动学生学习的热情，变枯燥为有趣，使学生爱上学习、主动参与，收到事半功倍的效果。

二、巧用形象的微课，为训练学生抽象思维搭建平台。

心理学家皮亚杰曾提出儿童智力发展阶段理论。他认为在小学时期，学生的思维能力还较差，学生思维正在由具体的形象思维朝抽象思维过渡。在学习中，若遇到的问题比较复杂和抽象，学生往往很难弄懂，无法下手，会有退缩行为。这时候如果教师们能巧用微课教学，让学生们在形象具体，动静结合，声色融合的微视频中学习，将抽象的数学知识以形象生动的方式展现给学生，就可以帮助学生的思维从形象向抽象方向转变。例如：在“平移和旋转”这一课上，用微课视频出示游乐园的一角：摩天轮、转转木马、缆车、大风车、太空迈步等的运动，让学生在观看视频的同时通过摆手势来将物体的运动方式表现出来。通过亲身感受和直观体验，学生们对平移和旋转这两种物体运动方式的认识也更加深刻，将抽象的知识以形象化的方式展现出来。[2]

三、活用微课吸引学生，突破教学重难点。

微课短小精悍，主题鲜明，每段视频就是一两个知识重难点。微课应用多种现代教育技术手段将声音、图文、动画等融为一体，为学生呈现清晰的画面，丰富多彩的视频吸引学生眼球的注意，利于难点的突破。例如：教学“1分有多长”这一课时，关于1分钟=60秒的知识点学生们很难理解，教师可通过微课设计一个大视频的钟面，钟面上有60个小格和可以走动的秒针和分针，秒钟走完60个小格就代表60秒，分钟走完60个小格就代表60分钟。另外，还要增添音频效果，每当秒针走了一格就有”嗒”的声音发出，分针走了一格则发出”当”的声音。通过微课视频的学习，学生更加直观的看到秒钟在走完60格后分钟才前进一小格，让学生了解到分和秒之间的进率是60，帮助学生建立时间观念。再通过举一反三的方法，学生也就可以很好地掌握时和分之间的进率也是60，最后得出相邻时间单位之间的进率是60。通过微课视频直观地突破了时间相邻单位之间的进率这一教学难点。

四、妙用微课延伸课堂空间，让学生在知识海洋里遨游。

单一的靠短暂的40分钟课堂教学活动，学生难以有效的消化对所学课程内容的理解和应用。此时教师课后可以将微课视频通过网络平台分享给家长和学生，方便学生课后学习，只需家长点击视频播放即可。“哪里没弄懂就在哪里暂停，反复看，反复理解;知识点忘记了，重新看;课堂上惧怕发言，课后学，学生们再也不用担心跟不上课堂的脚步了！”学生和家长对微课这种新兴的教学方式都一致称赞。微课的特点就在于有利于传播，通过网络学生能够方便观看视频，还具备重复、随时、重点学习的优势。由此可见，微课对课外学习做了进一步延伸，成为学生们随时随地有效学习的良师益友。例如： 一位四年级学生因脚扭伤而不能去学校上课，当时同学们正在学习小数的乘法知识，正当家长担心孩子的功课会落下时，老师把微课视频转发了给家长 ，并让学生在家里看微课视频学习。整个单元学生没有到学校上过一节课，单元考试卷却得了90多分。从此这个同学喜欢上了微课，他说微课时间短，但能围绕所学知识，既有声音又有动画，很容易看懂了。[3]

总之，在教育教学实践中微课的开发应用，有效地融入课堂，有着诸多的妙处，备受瞩目！其高度浓缩，播放时间短，教学容量大！能积极激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，发展學生的主观能动性，不断提高学生的数学思维能力。顺应时代发展的趋势，为小学数学教学开辟一片新天地！

参考文献

[1]万小花.小学数学教学中微课的应用探究[J].教育科学，2018（03）：198

[2]蒋羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师.2017（01）：037

[3]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育A-版.2015（03A）-0078-01