小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养分析

李玲玲

摘要：目前小学生的体质和体能普遍呈现出下降的趋势，根源就在于他们的刻苦锻炼精神薄弱。基于此，本文将透过教学情境创设、兴趣培养、练习内容拓展、心理品质优化等层面，探讨现代小学体育教学中培养学生刻苦锻炼精神的措施。

关键词：小学体育教学;刻苦锻炼;培养措施

引言

有关现阶段小学生体质体能低下的问题，当引起教育界深刻重视，作为小学体育教师，当致力于集中培育学生的刻苦锻炼精神。具体方法会在论述中做深入性延展分析。

一、创设教学情境，使小学生在潜移默化中学习刻苦鍛炼精神

作为合格的小学体育教师，在开展日常教学活动时，当一改传统的机械式灌输习惯，透过学生主体性和能动性激发，来塑造多元化的课堂。即基于学生学情筛选针对性的指导内容，精细化改良教学流程，沿用更为丰富多彩的教学模式，从而深入性调动学生的自主学习欲望[1]。需要注意的是，刻苦锻炼精神的培育，依靠于一系列真实的成功体验、分享合作的欢快氛围，这样才能够及时促进学生技能的提升，改善他们的体能体质，从而增强意志品质。透过多元化、生动性的教学情境创设之后，教学内容亦会因此变得有趣完善，能够迎合不同学生的心理需求，进一步令他们在体验适当的教学情境之后，明确各阶段的自我提升目标，自主地参与练习。只有小学生学习的热情高涨了，才会全身心地投入到体育课堂之中，配合多次的训练、课程内容内化来塑造更强的刻苦锻炼精神。

好比说在开展投准练习过程中，许多教师都安排15次左右的练习次数，这样不足以强化学生刻苦锻炼的意志，由此便要结合学生各自的差异性去分别设置不同的距离还有投准高度，使得每个小学生都可以在平常练习中精准性锁定个人练习的标准，从而做到不断突破自我。归结来讲，这样的情境创设，不单单能够营造出和谐愉悦的教学氛围，还可以令学生在自主练习中潜移默化地掌握相关的动作技巧，逐步养成刻苦锻炼的好习惯。

二、培养学生兴趣，令他们深刻感受到成功的喜悦

兴趣始终是学生最佳的指导教师，至于究竟如何成功培养学生的兴趣，令他们在课堂中集中注意力去练习教师传授的内容，进一步从中感受到成功的喜悦，这是现代小学体育教师须深切关注的课题。因为小学生注意力集中的时间不长，尤其是在室外环境之中，由于一系列因素交织化影响，如若说教师不能适时且有效地强化他们的注意力，就会很快令他们的兴趣点发生偏移，不利于保障教学的实效性。

好比说在针对三年级学生进行跪跳起教学时，要挣脱传统的先教后练的思维约束，基于学生各自的兴趣和注意力持久状况，分别设置跪跳前移、跪跳障碍、跪跳起三个流程，之后再分别鼓舞学生由简单动作练习开始，慢慢突破自我到通过最后流程，从而熟练掌握跪跳起的动作要诀[2]。即要求学生在跪在垫子的基础上，凭借摆臂和腿部的力量，进行跳跃前行。注意当学生持续练习四五次过后，可以考虑在两个体操垫中间添加叠起的小体操垫，并督促学生跳到小体操垫后成跪立姿势，紧接着再跳下成蹲撑，最后再鼓励他们在小体操垫上进行由高向下的跪跳起动作。这样一来，小学生就会因为慢慢形成较强的学习欲望和练习兴趣，特别是经过多个障碍顺利通过之后，几乎能全面投入到快乐的学习氛围之中，从而集中性培养刻苦锻炼的精神。

三、拓展学习内容，带动学生刻苦锻炼精神的升华

部分小学体育课程内容和练习动作相对枯燥一些，为了更高水平地完成教学任务，持续激发小学生参与练习的激情，就需要在适当拓展课程内容的基础上，凭借各类游戏去稳固学生的积极锻炼态度，赋予他们更多合作共享的机会，从而收获更多的成功体验，熟练掌握必要的动作技能，促进体能体质还有心理品质的深入性发展，真正养成刻苦训练的精神。

好比说在组织五年级学生进行站立起跑动作教学过程中，教师可以将跑和游戏元素自然地融合起来，动员学生在完成各个站立式起跑练习过后，配合他们常见的剪刀石头布游戏来进行更深层次的课程内容拓展，巩固学生的学习基础。至于游戏的规则便是沿用三局两胜制，剪刀石头布赢得要及时转身跑，输的人从后方追，如若说胜者在到达终点前被追上则要背着输者回到起始点，相反则输的人背胜者后来。在整个竞赛游戏活动中，学生彼此间进行了深入性地合作与探究，拥有更多的热情来进行刻苦锻炼，身心品质得到了前所未有的优化改进。

四、借助非智力因素去着重完善学生的身心素养

为了令学生形成终身锻炼、持续艰苦奋斗的意志，教师还需要精心培育他们的创新意识和实践应用技能。现代小学设置的体育课程，不仅仅赋予了学生更加宽阔且开放的学习、活动、交流空间，同时更创造了更多的机会去令他们进行实地观察、思维拓展、实践操作。在这样的条件下，作为小学体育教师，当竭力创造一类更加轻松活跃的教学环境，持续激发学生的猎奇心理和主观能动性，令他们在平常练习中逐步校正个人思维，体会到探究学习的趣味性，掌握更多新颖有趣的学习方式。此外，还应该适时且适当地加入一些挑战困境，令他们可以同时形成不惧艰难、坚定不移的优秀品质。结合以往的教学经验分析，只要活动难度适当、安全措施可靠健全，小学生的各项潜能才能顺利地得到激发，所以说，在平常教学活动中适当增加一些难度，令学生感受到一定的压力，对他们的意志力培养和个性创造等，都是大有裨益的[3]。

今后教师要做的，就是竭力创造丰富的情境，方便小学生在其中进行自由地独立探索和思维发散，培养更强的自主学习意识;再就是灵活使用各类教学方式来增强学生刻苦锻炼的精神，令他们慢慢养成终身锻炼的好习惯，愿意在平常投入更多的时间精力在实践应用和思维创新上。

结语

综上所述，为了全面维持小学体育教学的实效性，持续强化小学生的刻苦锻炼精神，作为指导教师，除了要着力激发他们的学习兴趣之外，更要实时性拓宽教学内容、创设生动有趣的引导情境，组织适当规模且有趣的竞赛类游戏。长此以往，增强学生彼此间的互动性，令他们真切体验到突破自我和成功的快乐，慢慢形成更强的刻苦锻炼意志，能够在今后的人生道路上消除一切挑战阻碍，塑造出更加优秀的体能体质和心理素质。

参考文献

[1]张嗣瑾.分层教学在体育教学中的应用探究[J].科幻画报，2020，31（03）：124-132.

[2]陈厚林.体育教学绝不被“模式”套牢[J].求知导刊，2020，25

（03）：88-91.

[3]任建平.在体育教学中培养小学生的合作能力浅谈[J].读写算，2020，23（12）：147-150.