小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

宁燕

摘要：小学是学生正式接受教育的初始阶段，对学生未来的成长有着至关重要的作用和影响，当前国家和社会对小学教育的重视和投入越来越多，小学班级班主任的管理工作也愈发受到人们的关注和重视。身为一名小学班主任，在进行班级管理的过程中，应当深入了解班级每个学生的特点，并依据小学生身心发展特点的基础上，以小学生的实际需要为切入点，在班级中制定和实施具体的管理措施，这样学生便能在班级学习和生活中，养成遵守规则和秩序的良好习惯，提高学习和生活的质量，促进学生的健康发展，同时也促进了班主任班级管理工作的效率。基于此，本文从当前班主任和学生存在的问题和矛盾入手，详细阐述了在班级管理中师生和谐关系的构建策略。

关键词：小学;班主任管理;学生;和谐关系;构建

班主任日常班级管理工作的顺利开展，与班级学生之间的关系有着密切的关联。小学生这一年龄段，正是身心发展的旺盛时期和关键时期，这一阶段的孩子善于从身边人的行为中进行模仿，容易对老师和班主任产生敬畏的心理，以及模仿的行为，班主任的行为有可能对小学生的影响伴随一生。基于此，小学班主任应当明白自己身上的重担和职责，从自身出发，以己为榜样，向学生传递正确的、积极向上的态度和理念，指导和帮助学生可以客观认识自己，认识社会，认识世界。现如今，在小学班级管理工作中，是否与学生建立和谐的关系成为了判断班主任好坏的标准之一，同时也成为了广大小学班主任的重要研究课题和方向。

一、班主任进行班级管理时与学生存在的问题

（一）师生之间的沟通不足

小学生正处于对事物充满好奇心的年龄，会有很多问题，当学生脑中出现一个问题的时候便会向老师和家长提问，通常这些问题千奇百怪，与日常的学习内容没有太大的关联，因此，很多教师对学生的问题回答比较敷衍，也缺乏足够的耐心。另外，学生在课上回答老师问题的时候，有时候会回答错误，而老师却并没有细心纠正，而是一味批评，这样便会打击学生的自信心和自尊心，压抑了学生主动求知的热情，也会让学生对教师产生惧怕的心理。久而久之，学生与教师的沟通会越来越少，教师对学生的了解也越来越少，对今后的班级管理会造成较大的困难和麻烦。

（二）缺乏规范的班级管理制度

在过去，在班级管理中，班主任通常处于主导地位，学生处于被领导的地位，师生之间的管理不平等，学生对班主任的惧怕多，亲近少，不敢与班主任进行正常有效的交流和沟通，自己内心的想法没办法表述出来，这样班主任对学生的不理解会造成班级管理质量的下降。很多班主任教师在开展工作的时候，认真负责、事必躬亲，管理效果也比较优异，但是对学生的自由度管控严格，学生自我管理的程度不够，甚至很多学生都会出现依赖的情绪，在没有班主任下达任务的时候，自己不知道该做什么，只等着班主任将所有事情安排好，这样的情况会对学生的自主能力，以及综合能力的培养和形成产生非常不利的影响。

（三）班主任管理工作片面化严重

很多班主任对班级学生的态度是以学生的学习成绩来决定的，对成绩较好的学生，日常管理中会对其有更多关注，但是成绩较差的学生却被忽视，导致学习较差的学生在不被重视的环境中越来越自卑，造成班级学生发展的极度不平衡。另外，不同学生对班主任的看法也是不同的，当一些学生看待班主任时缺乏客观，便会使其对班主任产生抵触的情绪，这对班主任和小学生和谐关系的构建都是非常不利的。

二、小学班主任与学生和谐关系的构建策略

（一）树立榜样的作用

小学生极易模仿他人的行为，尤其是老师，因此，班主任应当深知自己在学生心中的地位和形象，充分发挥榜样的作用，用自己的良好行为习惯去潜移默化影响学生，以此为学生正确思想观念，以及行为习惯的养成和发展创造条件。班主任在发挥自身榜样作用的同时，也能提高学生对自己的信任感，这样对日常班级管理工作有着积极的作用和影响，同时也是提高管理工作质量和效率的核心。在发挥榜样作用的同时，班主任与学生会在思想上产生共同之处，进而促进和谐关系的产生和形成。

（二）加强交流与沟通

班级管理工作的重点就是交流和沟通，因此班主任在对班级进行各项管理的过程中，应当与学生进行积极的沟通，这是建立师生和谐关系的重要基础。小学生的心理特点与成年人不同，对于这一年龄段的学生，班主任应当从他们的身心发展特点着手，进行管理工作的开展，防止管理模式的一成不变。例如，班级中学习成绩不太好的学生，班主任可以与之耐心沟通，询问学习上的困难和不解之处，表达自己对学生的关心，在找到原因以后，需制定相应的办法帮助学生，帮助学生重建信心。

（三）保证班级管理观念的正确性

班主任应该摒弃传统管理观念的弊端，积极吸收当前先进的管理观念，以应用于学生管理工作中，促进与学生和谐关系的构建。班主任首先应该改变自身“高高在上”的角色定位，应该建立与学生之间的平等关系，认识到管理工作并不是板着脸不苟言笑才能进行的。班主任在平时的管理中应该注重松弛有度，既不能放任学生自由散漫，也不应该对其太过于严苛，影响和谐关系的构建。

（四）将班级管理制度加以完善

班主任在进行班级管理工作的时候，为了促进师生和谐关系的建立，提高学生发展的全面性，必然需要完善的班级管理制度。班主任在制定班级管理制度的时候，应当从班级的实际出发，保证制度的科学合理性，并在日常管理中，针对不同的情况对管理制度进行相应的调整，以此促进管理质量的提高。

三、结语

总而言之，小学班主任在日常工作的过程中，需要确定和完善与班级学生特点相适应的管理方法，在管理的过程中要严慈相济，即让学生能够全身心信任班主任，同时也能感受班主任的威严，这样学生才能真正将班主任作为自己信赖的人，能够更好的服从班主任的管理。班主任管理班级的方式方法是多样性的，但只有科学合理的管理方法才能让班级管理进行的更加顺利，以此促进学生良好学习习惯的养成，为班级优良学风的形成创造条件，同时也让班级中的学生能够在这样的集体生活中，学会友愛互助、团结同学，从而达到共同进步的最终目的。

参考文献：

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